中国教育观察

教育是一首诗（卷首诗）人生处万类，知识最为贤（序）第一章塞北江南　“江南塞北共创未来”——定边教育行　何时不再“七笔勾”——再访定边　圣地寻梦——延安教育行　贫苍南，富教育——苍南教育行之一　“如果不燃烧，请悄悄离开”——苍南教育行之二　不可轻易复制的模式——翔宇教育行　岳阳楼上思忧乐——岳阳教育行　为了灾区的孩子——北川教育行第二章 行走甘黔　苍茫甘肃——甘黔教育行之一　武威教育印象——甘黔教育行之二　“决不能让民勤成为第二个罗布泊”

教育是一首诗（卷首诗）人生处万类，知识最为贤（序）第一章塞北江南　“江南塞北共创未来”——定边教育行　何时不再“七笔勾”——再访定边　圣地寻梦——延安教育行　贫苍南，富教育——苍南教育行之一　“如果不燃烧，请悄悄离开”——苍南教育行之二　不可轻易复制的模式——翔宇教育行　岳阳楼上思忧乐——岳阳教育行　为了灾区的孩子——北川教育行第二章 行走甘黔　苍茫甘肃——甘黔教育行之一　武威教育印象——甘黔教育行之二　“决不能让民勤成为第二个罗布泊”　——甘黔教育行之三　胡杨的精神——甘黔教育行之四　金州金银花——甘黔教育行之五　民族村里话发展——甘黔教育行之六　农村中学的出路——甘黔教育行之七　携手金沙20年——甘黔教育行之八　金沙教育掠影——甘黔教育行之九　种子与大地——甘黔教育行之十　西部教育缺什么——甘黔教育行之十一　今天我们如何做教师——再访贵州之一　建一所震不倒的希望小学——再访贵州之二　履约农里添砖瓦——再访贵州之三　群贤毕节论生态——再访贵州之四　夜郎与草海——再访贵州之五　石门坎的故事——再访贵州之六第三章 北京印象　四中的精神——北京教育印象之一　告诉你一个你所不知道的人大附中——北京教育印象之二　点石成金的刘彭芝——北京教育印象之三　“独善其身”与“兼济天下”——北京教育印象之四　十一学校：那些可爱的孩子们——北京教育印象之五　一零一中学：书香满园竞风流——北京教育印象之六第四章 山西考察　榜上有名，脚下有路——前元庄教育行　事在人为——长治教育启示录　吕日周印象——大同教育行之一　马文有与他的学校——大同教育行之二　农村教育的困境与超越——大同教育行之三第五章 黑龙江行　夜幕下的哈尔滨——黑龙江教育行之一　牡丹江教育印象——黑龙江教育行之二　职业教育的喜与忧——黑龙江教育行之三　小城宁安的教育名片——黑龙江教育行之四　下马河小学老师的心声——黑龙江教育行之五第六章 江苏探访　经济大省的职业教育之路——江苏教育行之一　老牌职业学校的传统与创新——江苏教育行之二　听企业家讲职业教育——江苏教育行之三　常州科教城的教育风景——江苏教育行之四　古城苏州的教育梦想——江苏教育行之五　职业教育的问题与出路——江苏教育行之六第七章 魂牵苏州　有感于敬文小学建博物馆——苏州教育印象之一　有一个关于诚信的美丽故事——苏州教育印象之二　大校的胸襟——苏州教育印象之三　百岁不减青春容——苏州教育印象之四　诗人校长与诗性教育——苏州教育印象之五　100年的一中——苏州教育印象之六　“少帅”校长和他的团队——苏州教育印象之七　百年东吴仍青春——苏州教育印象之八　阅读节出台的前前后后——苏州教育印象之九　免费义务教育政策诞生记——苏州教育印象之十　创造奇迹的张家港——苏州教育印象之十一　为第三十中学的40岁祝寿——苏州教育印象之十二　小学校长的大教育视野——苏州教育印象之十三　苏图“大礼包”的寓意——苏州教育印象之十四　由清华想到振华——苏州教育印象之十五第八章 江西调查　为民办教育把脉——江西教育行之一　小新余，大职教——江西教育行之二（上）　小新余，大职教——江西教育行之二（下）　“一所好学校，万户解千愁”——江西教育行之三　股份制与改制学校的前景如何——江西教育行之四　紫阳园里书声响——江西教育行之五　民办学校的自主权应该有哪些——江西教育行之六　中国社会资本为什么不进入教育——江西教育行之七（上）　中国社会资本为什么不进入教育——江西教育行之七（下）　善待民办教育——江西教育行之八第九章 再访港澳　“教育晚餐会”——港澳行之一　石氏父子与书的故事——港澳行之二　周氏兄弟的教育情怀——港澳行之三　在澳门看世界遗产——港澳行之四　澳门博彩业向何处去——港澳行之五第十章 台湾掠影　“通而不畅”的台湾之旅——台湾教育行之一　感受客家文化的魅力——台湾教育行之二　血缘与文化的力量——台湾教育行之三　听证严法师讲清淡人生——台湾教育行之四　太鲁阁义工——台湾教育行之五　“大使命，理担当”——台湾教育行之六　智者的对话——台湾教育行之七　特立独行的忠信学校——台湾教育行之八　薇阁学校的文化味道与田园气息——台湾教育行之九　与台北教育局长的早餐会 ——台湾教育行之十第一版后记：只要上路，一定会遇到庆典第二版后记

中国的教育改革走到了今天，是耶？非耶？难以一言以蔽之。　　这些年，作者通过调研、会议、讲演、支教等各种形式，走遍了祖国大江南北20多个省市的百余所学校，从北京四中、人大附中、台北薇阁、苏州十中这样的名校，到延安老区、贵州山区的农村学校。这样的行走，让他知道，中国如此之大，任何教育政策的制订都必须因地制宜，教育公平和均衡发展，应该是政府教育政策制订的主要出发点。这样的行走，也让他发现，尽管我们的教育有许多困难，但是办法总比困难多，一线干部、校长、老师身上蕴藏着无限的创造力量。作者叹曰：教育原来可以如此美丽！

1． 一路行走、观察和记录，足迹几近踏遍祖国各地。以行者的姿态关注中国教育。　　2． 一方水土一处教育风景，倡导教育公平和均衡发展。用实在行动为中国教育呐喊。