如何应对小学生心理问题

上编个别心理辅导手记

帮助吴小克服交往困难

李朦学习行为转变纪实

厌学的小纪小学生不爱学习行为矫正

面对他的“偷窃行为”

自卑孤独的豆豆

精明的小华需要什么

小枫的个性重塑

帮一个内向女孩找回自信

一个注意力障碍的女孩

智力超常而行为异常的小雨

决不放弃

学生的过失与教师的宽容

下编心理辅导集体活动探索

情绪问题

懂得“宽容”

化解小矛盾

离别“织网”

抓蜻蜓

瞎子走路一培养同理心

分享乐趣

情绪调节面对面

勇于承担责任

解手链

小礼物

人际关系

“学会接受不同意见”

“其实你不懂我的心”感悟亲情

“红色炸弹”学会欣赏别人

“连环泡”关注他人

“英雄本色”班际同学关系的和谐

“猜猜我是谁”同班同学关系的和谐

“男朋友”和“女朋友”学习和异性同学健康相处

“爸爸、妈妈我都要！”面对单亲家庭

“十根筷子不易折”

学会合作

行为问题

转变一个自暴自弃的孩子

这样能使孩子们团结互助

让运动变得快乐

让孩子一步一个脚印地进步

孩子们这样开始他们的信任之旅

爱在校园

体育趣味活动

跳绳

学习问题

好书是我的朋友学会选好书

“全神贯注”培养注意力

“我是专注的小神童”提高注意力

“我是小小科学家”激发课外阅读的兴趣

我们是“红小对”养成良好学习习惯

“我也可以做达.芬奇”培养观察力

“化装舞会”培养创造力和想象力

“要长一双火眼金睛”

“取人之长补己之短”

“一起学课文”培养学习中的合作精神

后记

前言

北京师范大学实验小学郭启玉老师主持并完成了北京市教育科学“九五”规划重点课题“小学生心理健康活动课的原理、设计及应用研究”，经专家们鉴定，获得一致好评。在此基础上，郭老师撰写了《如何应对小学生的心理问题》一书。读后我深感其生动、直观、操作性强、有新意。

这是一本值得推荐的好书。我之所以说值得推荐，理由有三：首先是作者抓住了当前小学生存在的主要心理问题。郭老师出书目的在于“应对”并解决“小学生的心理问题”。而小学生主要有哪些问题呢？据调查表明：人际关系问题，表现在亲子关系、师生关系、同学关系和交往困难方面；同学问题，表现在学习兴趣、学习动机、学习压力和学习困难等方面；自我(修养)问题，表现在如何认识自己，体验自己和自制力等方面。郭老师在书中抓住了这些问题，使其有针对性，因此这是一本有的放矢的心理健康教育读本。

其次是作者抓住了小学生心理健康教育的内容。怎样来判断心理健康，小学生心理健康教育主要内容有哪些？一般认为有：主观标准与客观标准的统一是心理健康的主要判别标准，因为一个人的心理健康与否，住往来自其主观体验，客观条件只是作为影响这种体验的潜在因素；情绪是心理健康状态的直接体验和重要检测体系，一个人心理健康与否，往往在其情绪情感上表现出来。迄今为止，对心理健康公认的理解是，心理健康分为正负两个方面：积极情绪情感的增加与减少，并不意味着消极情绪情感的减少与增加，它们可以同时存在；自尊是心理健康概念的核心，所谓自尊，是指个体对自己(自我)的一种积极的、肯定的评价、体验和态度。郭老师的书里，突出的正是心理健康的这三方面的内容。“行为”一节突显主客体的统一；“情绪”一节承认两种情绪情感的同时存在；上编“个别心理辅导手记”强调的是走出自卑、升华为自尊，并指出师爱的前提是对学生的尊重。郭老师在书中抓住了这些内容，使其主次分明，因此这是一本重点突出的心理健康教育读本。

第三是作者抓住了小学生心理健康教育的方法。开展心理健康教育的方式和方法可以多种多样，注意发挥各种方式和方法的综合作用，旨在增强心理健康教育的效果。活动课是小学开展心理健康的重要形式，在小学阶段，以游戏和活动相结合，营造乐学、合群的良好氛围，以达到小学生心理健康的目的。郭老师在书里科学地阐述了心理健康教育的活动课的实施途径和方法。总结了小学生高年级四大类心理问题，有针对性地提出了心理活动课的五条原理、六个方面的内容和九种相匹配的方法。此外，她的书里还呈现许多活动课的方案和大量个别辅导案例，而每一个活动课或个别辅导案例中都有存在的问题、教育导入、问题与转机、教育反思。给人授予操作的方法。郭老师在书里抓对了小学生心理健康教育的方法，因此这是一本总结操作方法的心理健康教育读本。

在我国中小学，心理健康教育还处于探索阶段，我恳切地希望有更多的像郭启玉老师那样的第一线老师在心理健康教育过程中。进行教育科学的研究，使心理健康教育更科学，更有效。

(作者为教育部中小学心理健康教育专家指导委员会主任北京师范大学教授)2007年8月8日于北京师范大学

后记

望子成龙，望女成风，似乎成了不可争议的家庭和社会话题。现在社会竞争力日益增强，教育资源的反差越来越强烈，这不仅给孩子的学习和生活带来了负担，同时也给家长带来了压力。越来越多的家长为了孩子的健康成长，绞尽脑汁，寻东问西，讨教孩子完美发展的灵丹良药，但最终还是苦于不知教育孩子的良策。

教育经验告诉我们，孩子的全面发展不仅仅取决于学习成绩的提高，更主要的是非智力因素的干预，这正是家长无法监控的。家长把孩子送到学校，不知道孩子在学校除了学习文化课外，还在想什么，做什么……有的孩子学习成绩很好，但是评选什么干部、好学生一类的，总是与自己的孩子不相干，搞得孩子并不快乐；相反，有的孩子学习成绩一般，但懂事明理，亲和力强，师生评价很好；也有的孩子学习成绩落后，对学习不感兴趣，学习习惯很差，任你怎么说，总是没有变化；还有的孩子情绪多变不稳，时而学习成绩好，时而学习成绩差……诸如此类，孩子成长过程中出现的问题很多，影响孩子健康成长的因素是什么？怎样才能有效监控孩子的成长？怎样调整孩子的发展节奏？等等，是涉及心理发展的大课题，是许多家长所关心的。

作为从事班主任工作近30年的老教师，我一直对学生的行为习惯和健康成长倍加关注。在从教近30年的历程中，我总结了许多行之有效的经验。为了整合自己的教学实践，我于2002年5月申报了北京市教育规划办公室的立项课题《小学生心理健康活动课的原理设计及其应用研究》(小学唯一的带经费课题)，在各级领导和专家的帮助下，开始了理性和线形探索、总结。此课题涉及一系列的心理学知识，目的是站在心理学的前沿，总结本人的研究成果，为青年教师及年轻家长教育孩子献计献策。

本书通俗易懂，融心理学理论于案例、活动之中。案例鲜活，活动丰富多彩，易于操作。书中大多数文章都获过国家级、市区级奖项，课题在结题时受到各级专家的好评。书中的理论阐释，受到了北京师范大学心理学院几名博士、研究生的热心帮助，提升了我的认识；书中的案例，汇集了课题组老师的经验，可查可证。在和老师们的研究过程中，我学到了许多知识和经验。更难得的是，北师大心理学院博士生导师、教育部中小学健康教育专家指导委员会主任林崇德在百忙中为本书写序，在此一并表示感谢。

如果此书的出版能给家长、老师一些有益的借鉴，此课题的研究就达到了它的目的；如果此书还有一些不足之处，我愿意在各位朋友的帮助下继续完善。总之，我们每一位家长，每一个教师都是教育孩子的研究者，让我们携起手来，共同为孩子的健康成长创造一片广阔的舞台，我愿永不放弃在教育战线上的研究，永远站在科学研究的最前线，为儿童教育事业贡献微薄之力！郭启玉2007年10月于北师大实验小学

　　孩子成长过程中出现的问题很多，影响孩子健康成长的因素是什么？怎样才能有效监控孩子的成长？怎样调整孩子的发展节奏？……这本总结操作方法的心理健康教育读本，抓住了当前小学生存在的主要心理问题，抓住了小学生心理健康教育的内容，抓住了小学生心理健康教育的方法，为广大教师与家长矫正儿童心理问题提供有效参考。　　本书通俗易懂，融心理学理论于案例、活动之中。案例鲜活，活动丰富多彩，易于操作。书中大多数文章都获过国家级、市区级奖项，课题在结题时受到各级专家的好评。书中的理论阐释，受到了北京师范大学心理学院几名博士、研究生的热心帮助，能提升读者的认识；书中的案例，汇集了课题组老师的经验，可查可证。【作者简介】　　郭启玉，毕业于首都师范大学中文系。现在是北京师范大学实验小学高级教师。从教30年来积累了丰富的教育教学经验，尤其是在班主工作方面，长期以后进生为研究对象，成绩突出，并形成了自己的特色。2000年所带的毕业班被评为北京市优秀班集体，2001年获得北京市紫金杯优秀班主任荣誉称号，其先进事迹被登在《中国教育》杂志上，并在当年上海召开的全国校长年会上受到国家教委的提名表扬。2002年被评为海淀区班主任学科带头人、双榆树中心班主任学科带头人，并被聘为双榆树中心学区班主任协会会长。所撰写的论文《试论薄弱班级的转化要抓好基础工作》获全国论文一等奖，《多让后进生参与教学活动》被选登在中国教育报上。2002年5月承担了北京市“九五”重点课题《小学生心理健康活动课的原理设计及其应用研究》，课题成果受到了专家一致好评。在课题研究过程中设计并开展了丰富多彩的活动课，其活动课分别选登在北京师范大学《周报》、《中国少年报》、《北京少年报》及《中国火炬》报上。《体育趣味活动》被海淀区评为好活动一等奖，所撰写的论文《探究小学生心理素质的建构过程寻找教育的新途径》、教育案例《一个厌学的孩子》在海淀区教育论文评选中获一等奖，《心理健康活动对小学生情绪问题的改善》获海淀区论文评选二等奖。教育案例《小学生交往问题》被选登在《中国教师》2006年第一期。以上获奖作品均收集在本书内。在语文教学上，她也极具特色，尤其是作文教学，多次获得全国作文指导奖，并主编了《中小学课外必读》二十四册，编写并审定了《课外语文》十二册，受海南出版社特邀主编了小学生语、数练习全册，此练习册在广东、广西、海南等地广泛应用，受到好评。