青少年聋生的概念结构

语言、思想和行为（总序）

前言

第一章 概念联系

一、概念联系类型

二、概念联系发展的影响因素

第二章 聋人的语言与认知

一、聋人的语言

二、聋人的认知

第三章 研究假设、研究对象和实验材料

一、研究假设

二、研究对象

三、实验材料

第四章 分类学联系概念中上、下位概念间联系

一、单词联想

二、分类学联系概念中上、下位概念间联系判断

三、总的讨论

第五章 分类学联系概念表征

一、概念序列归类

二、错误记忆

三、总的讨论

第六章 SF联系和分类学联系

一、语义流畅性

二、自由归类

三、总的讨论

第七章 主题关联联系和分类学联系

一、主题关联联系促进分类学联系概念成员所属类别判断

二、主题关联联系一分类学联系迫选判断

三、总的讨论

第八章 SF联系、主题关联联系和分类学联系

一、SF联系和分类学联系I

二、主题关联联系和分类学联系I

三、SF联系和分类学联系Ⅱ

四、主题关联联系和分类学联系Ⅱ

五、总的讨论

第九章 青少年聋生的语言与概念认知

一、概念联系

二、信息加工

三、总的讨论

参考文献

后记

《青少年聋生的概念结构：一项语言与认知关系的实验研究》包括以下四个方面的内容：概念联系类型及其相互关系的理论框架、聋人的语言与认知研究现状、青少年聋生概念联系研究报告和青少年聋生语言与认知关系的讨论。因此，本书的参考价值表现在以下四个方面：

　　（1）概念联系类型及其相互关系的理论与研究，主要介绍分类学联系、主题关联联系和Slot-Filler联系概念及其相互关系的理论与研究现状。

　　（2）聋人的语言与认知研究现状，主要介绍聋人手语的语言性本质、聋人书面语发展方面的研究进展，以及人们关于聋人在视觉与注意、工作记忆和概念与推理等独特性方面的研究成果。

　　（3）青少年聋生概念联系研究报告包括：①青少年聋生的分类学联系概念中不同水平概念问联系意识、概念边界意识和基本水平概念典型性意识；②青少年聋生的Slot-Filler和分类学联系的相对意识倾向；③青少年聋生的主题关联联系和分类学联系的相对意识倾向；④青少年聋生的普遍概念联系意识；⑤文字、手语和图片三种不同刺激呈现形式对青少年聋生概念认知活动的影响。

　　（4）在系统讨论研究发现的基础上，对青少年聋生语言与概念认知关系进行理论剖析，并根据聋人依赖视/知觉和手语的客观现实，提出聋人语言教育中应该注意的一些建议性事项。