全日制民族中小学汉语课程标准（试行）解读

第一章研制《汉语课程标准》的时代背景

第一节基础教育课程改革的大潮流

第二节汉语教学存在的问题

第三节汉语教学改革的形势和《汉语课程标准》的研制

第二章汉语课程的性质和基本理念

第一节汉语课程的性质

第二节汉语课程的基本理念

第三章汉语课程的目标

第一节课程总目标

第二节课程阶段目标

第三节小学阶段课程目标

第四节初中阶段课程目标

第五节高中阶段课程目标

第四章汉语教科书的编写与教学实施

第一节关于教科书编写

第二节关于口语交际教学

第三节关于识字写字教学

第四节关于阅读教学

第五节关于作文教学

第五章汉语课程评价体系的建立

第一节汉语课程评价的基本理念

第二节汉语课程评价的实施

第三节汉语教师评价制度的建立

第六章汉语课程资源的开发与利用

第一节课程资源的广泛性

第二节课程资源的开发与利用

第七章汉语教师的基本素养

第一节基本理论素养

第二节基本教学素养

第八章中国少数民族汉语水平等级考试(MHK)

第一节中国少数民族汉语水平等级考试(MHK)简介

第二节《汉语课程标准》与中国少数民族汉语水平等级考试(MHK)

教育部于2006年10月颁布的《全日制民族中小学汉语课程标准（试行）》（以下简称《汉语课程标准》）已经由人民教育出版社正式出版。这部课程标准是依据教育部于2001年6月颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》（以下简称《纲要》）的精神编写的，体现了国家对全日制民族中小学汉语课程的基本规范和要求。《汉语课程标准》是汉语教材编写、汉语教学、学业评估和考试命题的依据，是国家管理和评价汉语课程的依据，它体现了国家对不同阶段的少数民族学生在汉语的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，阐明了汉语课程的性质、目标、内容框架，提出了教材编写、课程资源利用、评价和教学等方面的建议。
这本《（全日制民族中小学汉语课程标准（试行）解读》（以下简称《解读》）是由教育部民族教育司组织专家撰写的。编写这本《解读》的主要目的有两个：
1．帮助广大汉语教师、教研人员、教学管理人员进一步了解《汉语课程标准》提出的基本理念、目标要求和实施建议，以利于民族地区汉语课程改革的顺利实施。
2．实现《纲要》对“教师的培养和培训”要求，为培训中小学汉语教师提供资料。《纲要》指出：“中小学教师继续教育应以基础教育课程改革为核心内容。地方教育行政部门应制定有效、持续的师资培训计划，教师进修培训机构要以实施新课程所必需的培训为主要任务，确保培训工作与新一轮课程改革的推进同步进行。”《解读》为汉语教师的继续教育提供了新课程的学习内容和相应的背景资料，重点阐述了课标研制组对汉语课程性质、目标、实施建议的理解和说明。