小学学校教育评估指标研究

第一章 小学学校教育的价值与发展路向 第一节 小学教育的价值剖析 一、历史的追溯，对小学教育价值的反思 二、当代小学教育地位的分析 第二节 小学学校教育发展的理性思考 一、实现每个孩子教育机会均等 二、进入“内涵发展”的深水区 三、追求“优质均衡发展” 第三节 价值引领下的小学学校教育评估指标研究 一、研究背景和意义 二、评估指标构建原则 三、评估指标研究框架第二章 小学教育评估的研究综述 第一节 小学教育评估的国际比较 一、部分发达国家基础教育阶段学校评估案例 二、国际小学学校评估的新态势 第二节 国内小学学校评估的现状 一、基础教育阶段学校评估分类 二、国内学校评估的发展水平 第三节 比较研究对研制小学学校评估指标体系的启示 一、研制小学学校评估指标的原则 二、小学学校评估基本维度的内涵和外延第三章 小学学校定位评估指标研究 第一节 小学学校定位评估指标的理性思考 一、学校定位的内涵与意义 二、学校定位评估指标制定的主要依据 三、学校定位评估的特点与现状 第二节 小学学校教育定位评估指标体系的设计 一、指标的基本框架 二、指标的内涵与观测要点 第三节 小学学校定位评估指标与学校发展规划 一、学校发展规划的内涵和意义 二、学校发展规划制定中存在的问题与原因分析 三、学校发展规划制定的程序和方法 四、小学学校发展规划的案例及其分析第四章 小学学校管理评估指标研究 第一节 小学学校管理评估指标设计的基本构想 一、学校管理的基本取向 二、学校管理评估的理论阐述 第二节 小学学校行政管理评估指标研究 一、指标框架 二、指标内涵 第三节 小学学校队伍建设评估指标研究 一、队伍建设评估指标的框架 二、干部队伍建设评估指标的内涵 三、教师队伍建设指标的内涵 四、队伍建设案例及评估指标设计说明 五、评估工具——评估指标与背景问卷第五章 小学学校教育保障评估指标研究 第一节 小学学校教育保障评估概述 一、学校教育保障的内涵 二、学校教育保障评估的价值取向 三、学校教育保障评估的理论依据 第二节 小学学校教育保障评估指标设计 一、保障评估指标的设计原则 二、保障评估指标的设计方法 三、保障评估指标的内涵 第三节 《小学教育保障评估指标》操作说明及案例分析 一、评估指标的操作方法 二、某小学消防教育工作评估的案例 三、关于“小学学校教育保障评估”的思考第六章 小学学校教育环境评估指标研究 第一节 小学学校教育环境特点和评估的法理依据 一、学校教育环境的特点及其作用 二、教育环境对人和学校发展的影响 三、学校教育环境评估的法理依据 第二节 小学学校教育环境评估指标的研究 一、指标的框架 二、内部环境评估指标的内涵 三、外部环境评估指标的内涵 【案例1】 学校特色文化建设 【案例2】 家长参与学校管理方案一 第三节 评估过程的操作——一个项目评估的尝试性探索案例 一、关于评估项目的组织管理 二、一个项目评估的探索案例 第四节 小学学校教育环境评估的思考 一、关于学校文化 二、关于学校教育环境的评估第七章 小学学校教育过程评估指标研究 第一节 东西方关于教育过程评估的研究概述 一、美国的蓝丝带学校（Blue Ribbon School）评定指标 二、苏格兰、澳洲和我国香港的表现指标 三、关于教学过程标准、教师专业标准的已有研究 第二节 教育过程评估指标的建构和设计 一、学校组织模型对教育过程评估指标设计的影响 二、以“嵌套层级”模型为基础，建构教育过程评估指标 三、构建教育过程评估的指标体系 第三节 关键指标的观测变量、观测工具及教师课程实施水平的评估 一、核心观测点的筛选 二、观测工具的设计 三、教师课程实施水平的评估实例第八章 小学学校教育效果评估指标研究 第一节 东西方关于教育效果评估的已有研究和思考 一、我国关于教育效果评估的典型研究 二、西方关于教育结果评估的典型研究 第二节 小学教育效果评估模型的建构 一、模型的基本理念 二、模型的基本元素 三、教育效果评估的核心指标 第三节 关键指标的观测变量与工具编制 一、观测变量的确立 二、观测工具的编制原则 三、关键指标的观测工具及案例第九章 小学学校教育评估的基本规程 第一节 教育评估的类型和特点 一、评估的类型 二、评估类型的具体特点 三、规程：“规则+流程” 第二节 关注小学学校纵向发展性的评估规程 一、初态基础评估——小学学校规划评估 二、中态过程评估——小学学校中期评估 三、末态绩效评估——小学学校总结性评估 【案例1】 一种有效的促进学校发展的策略：拾级而上，阶段发展 【案例2】 2011年徐汇区小学办学绩效评估指标 第三节 基于小学学校多元评估主体的评估规程 一、学校主题的自我评估 二、专家团队的诊断与评估 三、教育行政的审定评估 四、建立有效的自评机制，促进学校内涵发展 五、实施评估活动中搜集资料、信息的几种方法 【案例1】 教师问卷分析图 学生问卷分析图 【案例2】 上海市虹口区第四中心小学《“协同教研”问卷调查表》第十章 实施综合性评估的基本流程设计及其示例 第一节 小学实施综合性评估的基本流程设计 一、评估实施文件的编制 二、评估工具的整合与使用 三、评估的实施与分工 四、结果反馈与评估报告 五、学校在迎评中，要处理好的几个关系 第二节 上海市高安路第一小学综合评估案例 一、评估背景 二、评估项目 三、评估实施 四、对于开展学校自我评估工作的思考第十一章 小学学校教育评估的未来发展趋势及政策建议 第一节 上海基础教育评估的发展现状与特点 一、我国基础教育的现状及未来发展目标 二、上海基础教育的转型发展 三、上海基础教育评估的新进展 第二节 基础教育评估的国际发展趋势分析 一、标准的研究与基于标准的评价 二、增值评价与评价指标的设计 三、独立价值与发展性评价 第三节 小学学校教育评估的现实诉求与政策建议 一、小学教育评估的现实诉求 二、小学学校教育评估的政策建议 【附录一】 上海市教育委员会关于印发《上海市义务教育阶段学校办学基本标准》的通知 【附录二】 上海市中小学生学业质量绿色指标（试行）参考文献

顾奎华、张茂昌、洪雨露、滕平等编著的《小学学校教育评估指标研究》力图做到“一本两册”，既是评估人员的“评估手册”，又是学校管理者的“办学指南”。对小学学校定位评估的必要性、学校定位与学校发展关系的分析作了突破性的研究，并提供了操作案例；对“教师队伍建设”这个学校教育的核心指标，能从“教师定位”、“教师队伍管理”、“师资保障”、“学术氛围”、“校本研修”、“教师专业表现”六维度分别考察评价；在学校保障中列入“校园安全”，并提供详细案例；在学校教育过程指标研究中，建立了教育过程的嵌套模型结构，以此作为学校教育过程指标建构的基础；在学校教育效果的评估指标中，考虑到我国义务教育发展正在努力确保公平和提高质量，提出了兼顾学生素质发展和公众满意度两个向度的教育效果评估模型；在学校教育评估规程中，不仅提供了评估工具均问卷，还结合案例作了问卷分析，使静态的数据反映出动态的信息……顾奎华、张茂昌、洪雨露、滕平等编著的《小学学校教育评估指标研究》是一本系统研究促进学校教育优质均衡发展的评估指标体系的专著。遵循着教育的价值判断，评估以“多重主体”的研究，引导建立“旨在改进”的“自我评估”基础上的质量保障体系，以改变一味被动的“他评”局面。 它既是一本《评估手册》，也可作为小学的《办学指南》。 本书力图体现发展性评估的精神，强调学校办学、学生成长的“增值”。考虑到处于“规范化”、“精细化”、“个性化”不同发展阶段学校的需要，“评估指标体系”在保证规范的基础上，鼓励特色办学，主张教师、学生个性发展。 作为《评估手册》，指标体系既有综合性，又做成“模块化”，既可用作小学教育的综合评估，也可用作单项的考核和评估。