高职高专教育建筑设备类专业指导性教学文件

建筑设备工程技术专业 前言 建筑设备工程技术专业教育标准 建筑设备工程技术专业人才培养方案 建筑设备工程技术专业主干课程教学大纲 1 工程制图与建筑构造 2 流体力学泵与风机 3 热工基础 4 建筑CAD 5 建筑给水排水工程 6 建筑给水排水工程技能训练 7 供热工程 8 供热工程技能训练 9 空调用制冷技术 10 通风与空调工程

建筑设备工程技术专业 前言 建筑设备工程技术专业教育标准 建筑设备工程技术专业人才培养方案 建筑设备工程技术专业主干课程教学大纲 1 工程制图与建筑构造 2 流体力学泵与风机 3 热工基础 4 建筑CAD 5 建筑给水排水工程 6 建筑给水排水工程技能训练 7 供热工程 8 供热工程技能训练 9 空调用制冷技术 10 通风与空调工程 11 通风与空调工程技能训练 12 建筑照明技术 13 建筑照明技术技能训练 14 电子电工学 15 安装工程造价与招投标 16 安装工程造价与招投标技能训练 17 施工组织与管理 18 施工组织与管理技能训练 19 建筑设备施工技术 20 金工实训 21 管工技能训练 22 电工技能实训 23 建筑设备工程技术专业认识实习 24 建筑设备工程技术专业毕业顶岗实习 25 建筑设备专业毕业论文 26 建筑设备工程技术专业毕业设计供热通风与空调工程技术专业 前言 供热通风与空调工程技术专业教育标准 供热通风与空调工程技术专业培养方案 供热通风与空调工程技术专业主干课程教学大纲 1 流体力学泵与风机 2 热工学基础 3 建筑电气 4 工程力学 5 建筑CAD 6 工程测量 7 机械基础 8 工程识图与构造 9 建筑给水排水工程 10 供热工程 11 制冷技术与应用 12 锅炉房与换热站 13 通风与空气调节 14 安装工程造价与管理 15 施工技术 16 供热系统调试与运行 17 空调系统调试和运行 18 热工测量与自动控制 19 建筑给水排水技能训练 20 供热工程技能训练 21 通风与空气调节技能训练 22 制冷技能训练 23 计量与计价技能训练 24 基本操作实训 25 顶岗实习建筑电气工程技术专业 前言 建筑电气工程技术专业教育标准 建筑电气工程技术专业人才培养方案 建筑电气工程技术专业课程教学大纲 1 电工基础 2 单片机原理 3 建筑供配电与照明 4 可编程控制器及应用 5 电气消防技术 6 建筑电气工程预算 7 电机拖动基础 8 电子技术 9 建筑电气CAD 10 建筑电气控制技术 11 建筑电气施工技术 12 建筑构造与识图 13 建筑弱电技术 14 楼宇智能化技术 15 建筑电气施工组织管理 16 综合布线与网络工程 17 电气控制实训 18 可编程控制器实训 19 综合布线实训 20 电气工程资料管理实训 21 电气照明实训 22 小区供配电实训楼宇智能化工程技术专业 前言 楼宇智能化工程技术专业教育标准 楼宇智能化工程技术专业人才培养方案 楼宇智能化工程技术课程教学大纲 1 建筑构造与识图 2 电工技术 3 可编程控制器及应用 4 建筑供配电与照明 5 建筑设备控制系统及智能化系统集成 6 安防系统 7 火灾自动报警与消防联动控制系统 8 综合布线 9 综合安装工艺 10 楼宇智能化工程计量与计价 11 智能建筑工程施工组织与管理 12 基本技能实训 13 控制线路与PLC实训 14 楼宇智能化系统综合安装实训 15 综合布线实训 16 楼宇智能化工程计量与计价实训 17 岗位能力综合实训 18 顶岗实习工业设备安装工程技术专业 前言 工业设备安装工程技术专业教育标准 工业设备安装工程技术专业人才培养方案 工业设备安装工程技术专业课程教学大纲 1 机械制图 2 工程力学 3 电工与电气设备 4 工程材料与加工工艺 5 焊接工艺 6 机械设计基础 7 工程测量 8 安装测试技术 9 工业设备安装工艺 10 金属结构 11 吊装技术 12 工程定额与计价 13 施工组织与管理 14 工业管道工程 15 专业认知实训 16 制图实训 17 金工实训 18 机械设计实训 19 金属结构实训 20 安装工艺与测量、测试实训 21 专业综合实训 22 顶岗实习 23 毕业答辩

本教学文件融合了通风空调、供热采暖、建筑给水排水、电气、消防及楼宇智能化等设备的施工安装、运行管理的培养目标，就业面增宽，适应能力增强；形成理论课程和实践课程两个教学体系，两个体系共同服务于能力培养，共同支’撑培养目标，既体现了以“零距离上岗”为目标的职业教育特色，又符合现阶段中国高职教育的国情；突破学科化课程体系框架，形成以培养技术应用能力为主线的模块化课程体系，为推行行动导向、工学结合教学模式奠定了基础。

本教学文件融合了通风空调、供热采暖、建筑给水排水、电气、消防及楼宇智能化等设备的施工安装、运行管理的培养目标，就业面增宽，适应能力增强；形成理论课程和实践课程两个教学体系，两个体系共同服务于能力培养，共同支’撑培养目标，既体现了以“零距离上岗”为目标的职业教育特色，又符合现阶段中国高职教育的国情；突破学科化课程体系框架，形成以培养技术应用能力为主线的模块化课程体系，为推行行动导向、工学结合教学模式奠定了基础。