飞吧孩子

再版序

初会夏山

问题学生

小拓来信

陌生的日语

挤脓期

夏季露营

学校大会

纽约之旅

自由生活

快乐课堂

女朋友劳拉

惜别夏山

夏山的将来

回到日本

夏山毕业生

关于夏山学校

母与子的后记

前言

世界上最自由的学校夏山学校在一九九九年走到了生死存亡的关头。其创始人A.S.尼尔在世时，夏山学校就已经受到过多次来自政府部门的审查。到了二十世纪九十年代，这种审查更趋严苛。在一九九九年的一次大规模审查之后，政府部门责令夏山学校“必须保证学生进行有规律的学习”，这与夏山学校的教育理念完全相左。

对此，夏山学校提出上诉，世界各地声援夏山学校的运动也随之轰轰烈烈地开展起来。在日本，就有数千人联名支持夏山，给予了夏山学校大量的资金援助。在政界、教育界人士以及媒体的鼎力支持下，夏山学校终于得以与政府部门握手言和。主审法官甚至为夏山学校提供了一个法庭，供他们举行学校大会之用。在大会上，全校师生都要讨论并表决，夏山学校是否接受这一判决结果上至校长，下至五岁的孩子，每个人都有投出自己一票的平等权利。学校大会可以说是夏山学校的生命，大会当天，绝大多数学生、教职员工都来参加了，主席、副主席、秘书在法官席就座，表决通过了接受和解的提议。这个学生人数不足七十人、世界上最自由的私立学校夏山学校，在与政府的对抗中取得了胜利。学校决定于二○○一年举行建校八十周年的校庆。

二○○○年秋，夏山学校校长珠绮.里德海德夫妇来到日本参观，我参加了他们的演讲会，会场里来了几位日本的夏山校友，他们个个都是优秀的年轻人了。他们都说，当年就是看了我的书之后才决定去夏山的。“现在不后悔吗？”我不禁开口问他们他们都是我的读者，这是多么重大的责任啊。本书问世于十七年前的一九八四年，在之后的七年间重印过数次，接着就渐渐绝版了，读了这本书去夏山求学的孩子们如今都长大成人了。这个时代需要的正是夏山式的办学理念：把孩子们从压制中解放出来，让他们去追求自己的目标，体会成功的感觉。回头看看当前的日本校园，欺负弱小、“班级解体”的现象司空见惯，教职员工束手无策，由此不去上学的孩子超过了十三万。尼尔说：“学校不是小型军队”，“让孩子幸福起来吧，幸福会带来一切”。现在我们要做的，就是让孩子们感受到幸福。

本书的主人公、我的儿子小拓在念完高中后去了纽约，在那儿求学、工作。他在二十七岁时回到了日本，过了一段自由职业者(其间从事过口译之类的工作)的生活后，通过报纸上的招聘广告找到了一家音像公司的工作。他和其他回国的日本人子女一起，被称作“外籍军团”，工作到现在已经是第六个年头了。有个日本女孩子，从夏山学校毕业后就留在了英国，成长为一名顶级摄影师。常常有人质疑，夏山学校的学生是否能够适应“外面世界”的生活？事实上，他们每个人都遵循着自己的价值观，本着对人生负责的态度，走好人生的每一步。

扳元良江

后记

森编辑提议，让拓写下自己在夏山学校学习的感受，作为本书的后记。

读了他写的东西，说实话，我被震撼了。大人们最关心的通常是，在自由学校接受教育的孩子如何适应外面世界，但是我们并没有打算让他写这些。

尽管如此，他的文章中还是透露了出现在他身上的孤立感。虽然他对夏山学校的教育充满信心，却感到自己并没有吃透这种教育，因而感到苦恼。这种苦恼反映在了他的文章里，尽管有些字句可能还会让人认为他自以为是，这一点希望读者能够理解。

不管怎么说，这才是他回国的第二年，他今年读高二，离结束教育还有一段时间。

回归普通学校教育的第一年，他为了适应被作业和考试包围的生活，身心俱疲。第二年就轻松多了，他步入正轨，适应了学校生活。第一年他沉醉于打棒球和做DJ，第二年则迷上了网球和制作音乐电视。他交了很多朋友，大家在一起玩得很开心。

可是，他说要交到知心朋友很难。以后他就会明白，拥有共同价值观的朋友，一生中都碰不上几个。不光是他，每个人都是这样。凡事都要追根问底，夏山学校培养了这种性格。这让我想起夏山学校的毕业生乔舒亚.波本欧说过的话：对夏山学校的学生来说，人生可不轻松。

我认为，个人的体验中也包含着普遍的规律，因此我记录下了自己孩子所受的教育，以及我亲眼所见、亲身经历的自由学校夏山。我也认为，写一写夏山教育培养出的孩子们毕业后的生活，是很有意义的。

我不想盲目赞美夏山学校是一个如何美好的乐园，或者吹捧那里的学生都是人见人爱的天使。但是在日本这个重视同一性的社会里，拥有自己的价值观、坚持自己思想的人特别容易受到压制和排挤。

但是，所谓的幸福感是发自人们内心深处的。使孩子成长为一个肯定自我、遵循自我价值观生活的人而不是人云亦云亦步亦趋的“跟屁虫”，这是我的教育目标。对我来说，生命中能够邂逅夏山学校，幸甚之至。

世界上还有这样的学校，还有这样的教育读者能够了解到这一点，我就十分满足了。在小型军队般的学校里苦苦奋斗的孩子们，与夏山学校的孩子们相比，谁更幸福？如果能引起读者的思考便是我的荣幸。

我更希望读者能够想到，世界上有各种各样的学校，有各种各样的教育方式，夏山学校只是其中的一种。如果这个社会能接纳这些不同教育理念造就的、性格各异的孩子，那该有多美妙！

夏山学校的创始人A.S.尼尔写了很多书，日本及其他国家的研究者们关于夏山学校的著作也不胜枚举。本书中记录的，只是我通过自己孩子的经历所看到的夏山学校，可能缺乏客观性。读者肯定下心来读一读我们这些普通人的体验，真是非常感谢。

在这里请允许我说一点儿私事。人文书院出版了影响全世界女性包括我在内的波伏娃的著作，而如今我的这本书也能由人文书院出版，真是令我欣喜万分。我出嫁后没有随夫姓，这也是归功于波伏娃的启蒙啊。小拓出生后，我第一次出家门就是去日比谷公会堂听萨特和波伏娃的演讲。

在四年前我结识了常给人文书院写后记的森和先生。那时小拓还在夏山学校学习，我根本没有想到有一天会写一本关于夏山学校的书。后来我开始写这本书，人文书院决定出版。工作人员付出了极大的耐心，就本书与我们这对顽固的母子反复讨论，陪伴我们直至本书完成，在此表示衷心的谢意。

坂元良江

去年暑假，我回到了阔别一年的夏山学校，遇见一群坐面包车来参观的人。他们没有提前通知也没有得到许可，就到夏山学校来了。

“伊娜允许你们参观夏山学校了吗？”孩子们问。

“没有。这里不是自由学校吗？还需要许可吗？”他们回答。

一直以来，夏山学校都经常被误解。

一种误解是“夏山学校没有规定上课的时间”。最近听说有日本学校仿效夏山，说“上课的时间由学生自己来定”，他们以为夏山学校就是这样。

其实，夏山学校所有的授课都有规定的时间。只要老师没生病，就一定会按规定的时间来上课。有人还在书中这样写：“听参观夏山学校的人说，夏山学校没有规定上课的时间。”希望大家写作的时候，先确认自己要写的东西到底是不是事实。

还有人认为“夏山学校是问N)L童的学校”，依我看，其他学校的孩子才有问题。

夏山学校被称为自由学校。“自由”如果被理解为“想做什么就做什么”，那就大错特错了。在学校里不能放火，也不能杀害老师。比起普通的学校，夏山学校确实自由得多，但也不能为所欲为。学校一直都有保障安全和健康的规则。最近禁止携带火柴盒、打火机，天黑后不能外出，吸烟、饮酒也都是禁止的，这些规则即使在学校大会上也不能随便改变，最近伊娜建议停止修改、制定一些新规则。当然学校一直都在召开全体大会，更改或添加新的规则在出现新问题的时候。也许有人认为，法律只是一张纸，不一定要遵守。但是在夏山学校，大家都自觉遵守每一项规则。破坏规则的人会受到警告，知错不改就会被诉诸学校大会，由大家作出评断。

第一次从母亲那里听说夏山学校是一所“不用上课的学校”时，我很兴奋。那是因为当时大久保小学有做不完的作业考不完的试。但是，说实话，我当时决定去夏山学校，是因为我喜欢坐飞机。没想到啊没想到，夏山学校会完全改变我的一生。

刚去夏山学校的时候，并没觉得有什么特别之处。有时候会觉得很高兴，那是当然的，因为没有作业和考试追在屁股后头了；但大多数时间无所事事，百无聊赖。

回到日本后，去ASIJ上学，这种感觉就完全变了。一般来说，大家都觉得美国人比日本人、英国人更友好。ASU尊重学生的个性，着装上也没有统一要求，只要不是奇装异服就行。美国式教育的好处，在于允许学生根据自己的实际水平和兴趣爱好选择科目，选择的范围很广。

但是，ASIJ跟世界上其他的学校一样，也有成绩、学分、考试等，夏山学校却没有。对此我很长时间不能习惯，即使到现在也还没习惯。所有的学校都这么做，那么一定是因为大家都喜欢这些东西吧！十二三岁的孩子在同伴面前吹嘘“我英语测验得了A”，好像在学校获得好成绩就是他们人生中最重要的事。看到他们，我就会庆幸自己在他们这个年纪躲开了考试，又高兴又自豪。我能理解他们为取得好成绩而高兴，但我在考得好成绩受到老师表扬时，并不觉得有什么好开心的，只是觉得这下不用担心学分不够被学校赶出去，自己想学却没有学校好去了。

我认为成绩是无所谓的。成绩也许可以反映一个人的学习能力，但是，会学习的人不一定是最有魅力的人。我认为，作为一个人最重要的是堂堂正正，夏山学校正是这样教育我的。

在夏山学校，学习无需老师来强制，靠自觉。夏山学校唯一的考试是0级国家测试前的模拟考试和0级国家考试，除此之外没有其他考试，直到学龄满离开学校。整个学习阶段没有诸如成绩、评价、学分等烦人的玩意儿。

我在ASIJ很难交到朋友，可能大多数的夏山毕业生离开夏山融入“外面世界”时都有这种感受。不是说我不习惯跟美国人交往，而是因为我觉得我的同龄人都很不成熟。他们玩着我们四五年前乐此不疲的游戏，去游戏厅打电玩，对商店里的人出言不逊，在电车等公共场所大声喧哗影响他人。我无法和他们一起胡闹。在ASIJ第一年，我几乎没交到朋友。和比我大一两岁的人在一起，又觉得他们比我年长，没法交心。

当然，我很庆幸自己有夏山学校的经历。不过，在一定意义上，因为读了夏山学校，我在许多方面变得跟别人格格不入了。

这样说也许有些人会误解。我一年多以前才从夏山学校回来，也不知道今后会是怎样，就眼下来说，我感到自己确实无法真正融入“外面世界”。当然，在现在的学校里，我也会和同学们一起打网球拍录像，和很多伙伴和睦相处但这跟交上知心朋友是两码事。

不光是他们，一般人认为现有的社会制度和教育体系理所当然。我上的ASU里，有人完全不知道夏山学校，有人即使知道也并不赞成。偶尔有人赞成，也是盲目赞美，并没有真正理解。理解夏山学校确实是一件很困难的事儿。没有体验过那里生活的人是不可能理解的。即使是在那里生活了六年的我，也谈不上完全理解夏山。

但是，我是真正从心底里庆幸自己曾是夏山的学生。我没有成为向现有的教育和社会妥协的人，当别的孩子被关在集中营似的学校里时，我却在夏山学校度过了一段美好的时光。

我多半不会要孩子。但是如果我有孩子，一定会把他送到夏山学校去，否则不生孩子。

现在，我渐渐懂得了夏山学校是个多么美妙的地方，而“外面世界”又有多么残酷。如果可能，我想重返夏山，不再觉得百无聊赖，不再盼着早点放假回家，我会好好珍惜在夏山学校的日子。

本野拓

一九八四年五月

(原文用英语写成，坂元良江翻译，译前有删节。)

　　在母亲看来，独生子小拓心地善良，有自己的个性，不讨厌上学，成绩也不错。由于家庭教育和学校教育的观念、方法大相径庭，小拓常常感到无所适从，甚至一度陷入歇斯底里的状态。为了小拓的将来，母亲良江作出了一个重要的决定：让10岁的小拓转学到英国夏山学校。小拓在这所崇尚自由教育、顺应孩子们自由天性的学校呈健康成长。16岁毕业时，他已经蜕变成为一个开朗、自信的青年，找到了自己未来的发展方向。　　老师们眼中，刚上小学四年级的小拓是个“问题”学生：“上课时老爱发出奇怪的声响，制造噪音，影响其他同学学习。”“注意力不集中，基本不举手发言，也不回答老师的提问，有自闭倾向。”“注意力分散，精神恍惚，无法安静下来。”　　在母亲看来，独生子小拓心地善良，有自己的个性，不讨厌上学，成绩也不错。　　由于家庭教育和学校教育的观念、方法大相径庭，小拓常常感到无所适从，甚至一度陷入歇斯底里的状态。为了小拓的将来，母亲良江作出了一个重要的决定：让10岁的小拓转学到英国夏山学校。　　小拓在这所崇尚自由教育、顺应孩子们自由天性的学校呈健康成长。16岁毕业时，他已经蜕变成为一个开朗、自信的青年，找到了自己未来的发展方向。　　《窗边的小豆豆》中小林校长就是受到夏山学校影响，创办了巴学园。夏山学校的教育本质在于尊重孩子、关爱孩子、让孩子快乐地学习和成长。【作者简介】　　坂元良江，日本电视节目制作人。1961年毕业于早稻田大学，后进入东京广播公司(TBS)。1970年创建“电视大联盟”。另著有《超越结婚的关系》，合著《身边有逃兵的时代》。