让教师都爱上教学

第一部分　为新教师和师范生提供的策略第一章　给新教师的零星建议策略1：及时提醒身边的亲人策略2：你的学生昨晚也没睡着！策略3：处理好与指导教师之间的关系策略4：穿着打扮要成熟策略5：学生确实会暗恋教师策略6：充分准备策略7：为学生设置灵活的目标策略8：不要总是羡慕别人的教学计划策略9：及时完成行政工作策略10：向其他教师寻求帮助策略11：留心观察其他教师策略12：避免一些教师负面情绪的影响策略13：要敢于说“不”第二部分　开始富有成效的一年第二章　在学生没到校之前做好准备策略14：早早去学校策略15：布置教室策略16：展示各种证书和奖状策略17：合理利用学生的照片策略18：不要让他人发现你没有做准备或迟到了策略19：热情可以被感染，却不能被传授策略20：可以友好相处，但不是亲密伙伴策略21：慎重对待学生的个人成长记录第三章　师生都在学校策略22：最初的座位安排策略23：关于座位安排的设想策略24：不要按照身高或性别安排座位策略25：如何分组策略26：做好信息调查记录策略27：设置“现在和以后”对比卡策略28：开学第一天的“运动鞋”策略29：有趣的自我介绍策略30：在黑板上写出你的名字或电话号码策略31：你收到了邮件策略32：制定切实可行的班规策略33：让学生自己制定一些班规策略34：赢得教师的权威策略35：你可以偶尔让学生放松一下策略36：和学生坐在一起策略37：在教室门口问候学生策略38：做好必要的记录策略39：哎呀！还剩5分钟策略40：以积极的状态结束开学第一天第四章　学生放学了，你得救了！策略41：每件事情都可以重做策略42：你不是精神科医生策略43：不要自私地占用学生的所有时间策略44：你不可能取悦所有人策略45：回家放松一下第三部分　帮助学生学会负责第五章　建立日常规范策略46：养成良好习惯策略47：用统一标准的笔记本策略48：课前练习或“热身”策略49：把教学目标写在黑板上策略50：课堂总结策略51：适时分发任务表策略52：你是在教学，而不是在播放影像资料策略53：谁宣布下课？第六章　让学生做好充分准备策略54：你不是学具供应商策略55：替我做一件事当作回报策略56：感谢折扣商店策略57：请给我抵押品策略58：防止铅笔丢失策略59：准备有特色的铅笔策略60：把削笔器盖起来策略61：铅笔=捐款策略62：交换铅笔策略63：准备好便条纸第七章　布置家庭作业策略64：家庭作业的重要性策略65：把家庭作业写在黑板的固定位置策略66：将家庭作业编号策略67：收家庭作业策略68：上交一份空白作业纸策略69：在家庭作业承诺书上签字策略70：家庭作业的合作伙伴策略71：鼓励学生写家庭作业策略72：家庭作业豁免权策略73：不做家庭作业的处罚策略74：家庭作业的帮扶者就是你第八章　建立去洗手间的规则策略75：用签名记录的方式培养去洗手间的习惯策略76：“你能等一分钟吗？”策略77：显而易见的允许策略78：密码策略79：洗手间通行证策略80：把洗手间当作休息室策略81：一个月里特殊的几天第九章　放权给学生策略82：我们自己做选择策略83：选择“暂时放弃”的权利策略84：圣地策略85：暗地里的支持策略 86：团结就是力量策略87：撒个小谎，说“很多同学都告诉我了”策略88：不要找家长策略89：用柔和的语气与家长沟通策略90：大量的小测验策略91：提供选择的机会策略92：评分协议策略93：“班级”——一个集合概念策略94：吃着零食，独立阅读策略95：顺势而变策略96：融入流行中策略97：你教的内容学生学会了吗？策略98：角色互换或角色扮演策略99：我很无趣吗？策略100：课堂意见箱策略101：禁止使用俚语的有趣策略策略102：不要过度纠正策略103：学生的回报：对你的个人评价策略104：“帮帮我，有人要听我的课！”策略105：我为你们感到骄傲第十章　明确后果策略106：每个行为都会有相应的后果策略107：各种奖励，甚至是“钱”策略108：使用糖果或不使用糖果作为奖品策略109：从99分开始策略110：操行评定单策略111：处罚单策略112：什么时候应该打电话找家长？策略113：避免冲突第十一章　避免直接摊牌策略114：无意识的言行策略115：每一件事情都让学生感觉丢脸策略116：幽默，而不是讽刺策略117：最大的禁忌：“仅仅是开个玩笑而已”策略118：“闭嘴！”——千万不要这样说策略119：“我告诉过你了”策略120：避免争论策略121：将问题泛化策略122：有选择地与学生“争斗”策略123：重新开始策略124：小心空洞的威胁策略125：不要凭一时冲动制定规则策略126：营造胜利的氛围策略127：剽窃行为策略128：不要迫使学生说谎策略129：使规则具体化——具有针对性策略130：不要偏袒一方策略131：暂停一下策略132：不要比较策略133：永远不要进行人身攻击策略134：娱乐刺激第十二章　代替大喊大叫的策略策略135：教师的注视策略136：“请原谅”的微笑策略137：放低音量策略138：手势艺术策略 139：拍手，拍手策略140：快，关灯！策略141：表扬一个人策略142：把名字的第一个字母写在公告板上策略143：视觉信号策略144：“我正在等待”策略145：旅馆侍者使用的铃铛策略146：停止教学策略147：迟到小测验策略148：早起的鸟儿有食吃策略149：假想的朋友策略150：一天一个词策略151：休息时间第十三章　了解你的学生策略152：班级的内在动力策略153：劳动分工策略154：不要上演“我抓住你了”的把戏策略155：具有欺骗性的外表策略156：学生也有心情不好的时候策略157：以消极方式引起别人注意的学生策略158：好孩子也会做错事策略159：用不同的标准要求不同的学生策略160：不做就不会有失败策略161：过于推崇体育运动策略162：“我们真能心想事成吗？”策略163：听觉偏好，还是视觉偏好？策略164：检查学生的感官策略165：尊重学生的隐私策略166：秘密就是秘密，除非……策略167：忽略传闻策略168：宽容与过分宽容策略169：文化差异策略 170：学生在家使用哪种语言？策略171：质量，而不是数量策略172：混淆了字迹工整和认真负责之间的区别策略173：把学生的争斗当成一场拳击赛来观看策略174：一吐为快的1分钟第四部分　表明你与学生同属一个团队第十四章　像专家一样与学生进行沟通策略175—策略197第十五章　确保公平策略198—策略207第十六章　发展师生之间亲密关系的策略策略208—策略228第五部分　通过赢得表扬来建立自信第十七章　建立自尊的策略策略229—策略246第六部分　安全问题第十八章　个人的、身体的、职业的安全策略247—策略261第七部分　运用你的支持系统第十九章　与家长合作策略262—策略282第二十章　与学校的相关支持团队通力合作策略283—策略301第八部分　临别赠言第二十一章　明年见策略302—策略307

　　美国中小学教师培训畅销教材《你必须去学校，因为你是教师》的最新版译本！ 名师王晓春较为推崇这本书里面的课堂管理策略。较强的实用性和可读性是本书的鲜明特点。 它不仅适合任课教师阅读，也适合班主任开展班级管理时参考。　　本书是在美国畅销十余年的中小学教师培训教材。许多美国学校为全体教职工购买此书，一些学区还为此书专门成立读书会。它被引入中国之后，也受到了广大教师的欢迎和好评。　　第一作者从教近30年，且有丰富的教师培训经验。她精心挑选的307个策略几乎涉及了课堂管理和班级管理的所有方面。这些策略对于新老教师开展教学具有很好的指导和借鉴作用，对于师范生学习和掌握教学技巧也十分有益。创造性地运用这些策略，将使教学工作变得轻松、愉悦、高效！　　作者采用幽默诙谐的语言，结合真实的例子来阐述每一个策略，使读者在阅读过程中始终有一种酣畅淋漓的快乐感受。【作者简介】　　雷内·罗森布拉姆－洛登　在纽约的教育系统从事儿童和青少年的教育工作已经超过25年了。目前，她正通过在全国范围内为新老教师和大学的师范生做讲座和演讲的方式，与大家分享她对教学的热情。她运用自身的幽默感帮助教师学会各种策略以使课堂变得既安全又有趣，同时又能使课堂始终处于教师的掌控之中。洛登女士利用意识提升方面的技能并结合冲突解决方面的培训，开发出了一门名为“偏见意识”的课程。为此，纽约市教育董事会决定由她专门为教师培训这门课程。　　罗森布拉姆－洛登女士还开设了专门提高交流技能的工作室，教授家长和教师运用非抵抗策略来加强与孩子以及成人之间的沟通。她讲授过家庭生活、性教育方面的课程，因此她对学生的需求有着独到的见解。罗森布拉姆–洛登女士在长岛大学完成大学学业，并在新社会研究学院和纽约大学继续深造。另外，她也是一名社会活动家。她是纽约移民，现在与丈夫迈克尔一起居住在马里兰州的哥伦比亚，还养了一条名为苏珊·B.安东尼的狗。　　费利西娅·洛登·基梅尔　在纽约州的布鲁克林长大。她的教育生涯最早可追溯到她读高中的时候，那时她给那些英语非母语的孩子讲授英语（操其他语种者的英语课程）。在她再次回到东部华盛顿地区当教师之前，她在旧金山当过英语教师。她被选中担任弗吉尼亚州费尔法克斯县安纳波利斯高中的“同伴调解”课题组的负责人。她的这个项目在哥伦拜恩中学惨案发生后受到了极大的关注并得到了全国的肯定。她曾接受过美国国家公共电台《考虑周全》栏目的采访，她表现得像一位辩论家一样光芒四射。她还是华盛顿城市电台WGPC《停止暴力》的特邀嘉宾。在担任这些社会角色几年后，她又加入了高中指导委员会，当然，这期间她一直在参与研究“冲突解决”方面的课题。洛登·基梅尔女士也为全学区的教师讲授有关“偏见意识”方面的课程内容。　　目前，洛登·基梅尔女士在马里兰州蒙哥马利县担任学区顾问。她和她的丈夫特洛伊居住在奥尔良，他们有两个女儿——伊莎贝拉和莱克茜，他们还养了一条名叫马吉的狗。