对外汉语教师课堂话语研究

引言

第一章 总论

第一节 教师话语的界定

第二节 教师话语的分类

第三节 教师话语的研究现状

第二章 对外汉语教师话语结构特点

第一节 对外汉语教师话语的总体特点

第二节 对外汉语教师话语的语量和语速特点

第三节 对外汉语教师话语的词汇特点

第四节 对外汉语教师话语的句式特点

第五节 对外汉语教师的常用话语策略

第三章 对外汉语综合课课堂导入话语研究

第一节 课堂导入的定义及研究意义

第二节 关联理论与课堂导入话语分析

第三节 本章的研究对象及研究内容

第四节 国内外关于课堂导人的研究综述

第五节 课堂观察与观察结果分析

第六节 问卷调查及结果分析

第七节 汉语教师课堂导人情况语用分析

第八节 教师课堂导入案例分析

第九节 对教师课堂导入话语的建议

第十节 本章小结

第四章 对外汉语教师课堂提问话语研究

第一节 课堂提问的界定以及研究意义

第二节 国内外课堂提问研究综述

第三节 本章研究的问题

第四节 教师课堂提问的语境分析

第五节 言语进程中教师提问的语用策略

第六节 教师提问后续话语的语用策略

第七节 学生调查问卷的结果与分析

第八节 本章小结

第五章 对外汉语教师课堂纠错话语研究

第一节 “课堂纠错”的界定与相关研究内容

第二节 国内外纠错研究综述

第三节 课堂上各类错误出现情况考察

第四节 纠错方式有效性考察

第五节 对教师课堂纠错行为的建议

第六节 教师纠错行为的礼貌研究

第七节 影响礼貌实施的各类因素

第八节 从礼貌角度所提出的教学建议

第九节 本章小结

第六章 对外汉语教师课堂话语标记研究

第一节 话语标记的界定及研究意义

第二节 话语标记研究综述

第三节 本章的研究方法

第四节 “啊”类话语标记在课堂教学中的语用功能分析

第五节 “好”类话语标记在课堂教学中的语用功能分析

第六节 “那（那个）”类话语标记的语用功能分析

第七节 汉语课堂教师话语标记的特点和功能

第八节 本章小结

第七章 对外汉语教师课堂话语与语境理论的运用

《对外汉语教师课堂话语研究》用大量实例，揭示了对外汉语教师课堂话语的一般特点，诸如对教师话语语量和教师话语语速的规定，提出教师话语词汇量有限、词汇密度低、词汇重复率高的特点，研究了教师话语的句长及常用句式。这就为我们总结出了对外汉语教师的话语特点。
　　《对外汉语教师课堂话语研究》的最大特点是注重课堂的实地调查，比如关于导入语，作者在全面调查教师与学生两大课堂教学主体对于课堂“导入环节”的认识之后，继而对真实的课堂教学进行了实际考察，在搜集了真实可靠的教师导入行为用语材料之后，在确定对外汉语教学课堂导入行为功能的基础上，介绍导入语使用案例，并提出使用有关教学导入语的教学建议。这一完整过程，证实了在占课堂总时长5%的导入环节中，倘若导入语使用得当，可激活学生已掌握的旧知识，为新内容的出现与学习作好铺垫。