唤起知觉经验的美术体验

导言第一章 为什么要关注知觉经验一、“知觉经验”与“有效教学”（一）关于知觉经验的话题（二）“有效教学”的达成水平（三）美术学习的知觉经验（四）美术课堂上的体验与感悟二、课堂状况与课程标准要求的落差（一）小学生美术表现能力发展的瓶颈（二）课程标准目标与范画教学（三）解决造型表现教学的观念与思路三、知觉经验与艺术感觉（一）视知觉经验对美术教学的重要性（二）改善学生视知觉方式的美术教学（三）由知觉经验链接审美感受第二章 儿童美术学习发生机理一、知觉现象与美术学习（一）小学生为什么这样画（二）知觉美术语言最重要二、知觉感受及体验性（一）视知觉感受与体验是美术课堂教学的核心（二）知觉感受的本质意义是什么三、图像知觉经验的转换（一）知觉体验与教学有效性的关系（二）视觉表达的愉悦性来自哪里第三章 课堂教学中的美术学科知识一、美术学科知识是谁创造的（一）混淆了概念的美术课堂教学（二）由课程开发角度思考美术学科知识二、师生共同创造美术学科知识的课堂（一）美术学科知识来自哪里（二）美术课堂教学即师生共同创造新知的过程三、基于儿童知觉经验唤起的美术课堂（一）由图像视知觉体验引起问题对话的探究（二）理解美术文化基础上的知觉经验唤起四、生成性是美术课堂教学永远的变量（一）认识美术课堂教学中的生成性因素（二）教学目标在动态中生成第四章 重建美术课堂教学的思路与方法一、传递知识还是研究性学习（一）教育观念决定教学行为（二）学习方式改变的必要性二、探究发现式学习的步骤与策略（一）探究发现式美术学习的一般步骤（二）探究发现式美术学习策略（三）探究发现式美术学习课堂问答对话分析（四）探究发现式美术教学中的“问答行为链三、重建美术课堂教学的方法（一）重建美术课堂教学的基本思路（二）视觉图像感知与思维开启（三）儿童线描造型表现的教学思路与方法第五章 改善美术欣赏教学的方法一、美术欣赏教学的思考（一）论点：美术欣赏学习的重要性（二）如何欣赏，欣赏什么（三）由概念辨析到图像释读二、图解图构的教学设计（一）图像分解的策略与方法（二）图像分解设计操作举例三、思维方法的开启与引导（一）知道如何看才明白如何画（二）美术欣赏学习的思维开启第六章 小学美术课堂教学实验研究一、小学高段学生美术欣赏学习视知觉水平改善的实验（一）小学美术欣赏教学实验研究的可能性（二）研究的基本思路（三）实验方法与过程（四）实验结果分析……第七章 实验教学案例分析与思考第八章 探索性教学案例分析四、中国明清家具欣赏——一把椅子的故事参考文献后记彩图

　　《小学美术课堂教学研究：唤起知觉经验的美术学习》共八章，前四章阐述视知觉思维理论指导下的美术教学，节选2005年以来在小学美术课堂教学实践中100多个案例片段，融合于学理分析与论证文本之中，提出研究的意义、实践性、实用性、推广性，为小学美术课堂教学实践奠定坚实的理论基础。第五、六章，针对“欣赏·评述”、“造型·表现”学习领域教学，提出图像分解教学设计方法和课堂教学分析，强调实践操作性。第七、八章收集16个小学美术课堂教学案例、分析报告、教学实践思考与研究文本。