杏坛杂说

人正 眼锐 言诚

一位资深教育工作者的心迹

认识教育

他引我走上讲台

难忘的教诲和帮助——忆赵宪初老师二三事

我办“家庭教学班”

教学中的“煤炉效应”

为社会培养有用之才——甬籍学部委员路甬祥一席谈

做学问首先要学会做人——访甬籍青年科学家陈剑平

光辉照人永垂后世——纪念伟大的人民教育家陶行知先生诞辰一百周年

桃李不言 下自成蹊

“思维振荡教学法”的构建

热爱·多思·勤动笔

为“业余”二字正名

我的母校我的班级

观察思考

鄞中出“双剑”的启迪

“空调病”与“温室病”

棉纱线当保险带

四听椰子汁引出的思考

一次检讨与两颗药片

学一点“二奶奶”的家教之道如何

从“靓”的读音说起

走出师资培训的误区

老师不能迁怒于学生

“粗心”不该原谅

作业本有错怎么办

对《教育发展研究》的期望

莫让“铜牌”累倒学校

从“班主任批评教育权利”说起

从合作学习中感受团队力量

名城名校联袂共创发展新路——浙江大学宁波理工学院办院纪实

忆徐峰同志二三事

上课缘何突然中止

……

思维广角

热门话题

外一章

后记

《杏坛杂说：一个教育工作者的观察 思考 实践》作者逻辑思维特别发达，表现在记述方法上，多采用层层深入，丝丝入扣，据实论理，以增加说服力。文集的表现手法视具体内容“量体裁衣”，丰富活泼，全书以言论、时评居多，还有散文、论文、调查报告等与之相配，可谓相得益彰。

这次收入《杏坛杂说》的文章，几乎每篇都能折射出作者应畏之为人处事的影子。文集中的不少题目都是过目难忘的：《教学中的“煤炉效应”》、《棉纱线当保险带》、《说说“打小报告”》、《“纸飞机”换“小汽车”》、《“独木桥”与“立交桥”》等等，比比皆是。文集的选材，最多的是教育，这是作者的主业，这方面的文章约占全集的百分之九十以上，与此同时，也兼及其他，如抨击科技界不正之风的《“精神受贿”：不仅仅是一种学术腐败》、讥讽某些小市民爱虚荣的《也谈“大赤包”》等。文集取材的另一特点是以紧跟时代的热题材为主，间或也有“过时”的“冷题材”，如怀念老局长徐峰的《忆徐峰同志二三事》，感恩老市委书记孙家贤的《市委书记“还债”记》等。他是数学系毕业生，逻辑思维特别发达，表现在记述方法上，多采用层层深入，丝丝入扣，据实论理，以增加说服力。文集的表现手法视具体内容“量体裁衣”，丰富活泼，全书以言论、时评居多，还有散文、论文、调查报告等与之相配，可谓相得益彰。