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【上 卷】第一单元 春天，是一条小河 1 早春听雨 2 绿 第二单元 人人都爱玩 1 谁不喜欢玩 2 捅马蜂窝 第三单元 爱心树 1 爱心树 2 永远爱你 第四单元 整本书阅读：《草房子》(一) 1 桑桑的杰作 2 较量 第五单元 整本书阅读：《草房子》(二) 1 秃鹤 2 杜小康 第六单元 华盛顿的选择 1 投有胡子的一票 2 华盛顿的选择 第七单元 自由的声音 1 西雅图宣言 2 我出生在一千年以前 第八单元 体育颂 1 奥林匹克会歌 2 体育颂 3 2008北京申奥演讲 第九单元 面朝大海春暖花开 1 面朝大海春暖花开 2 相信未来 第十单元 鲁迅的童年和故乡 1 从百草园到三味书屋（节选） 2 阿长与山海经 第十一单元 可爱的家乡 1 箱子岩 2 我的家乡（节选） 第十二单元 整本书阅读：《史记》 1 荆轲刺秦王 2 韩信胯下之辱 第十三单元 科学家的热忱 1 科学的颂歌 2 终身做科学实验的爱迪生 第十四单元 诺贝尔奖获得者和儿童的对话 1 为什么有贫穷和富裕 2 为什么会有战争 第十五单元 文明的使者 1 玄奘西行取经 2 马可?波罗游中国 第十六单元 整本书阅读：《快乐王子》 1 快乐王子 2 自私的巨人 附录亲近汉字 像器用 【下 卷】第一单元 点灯的人 1 点灯的人 2 夏天在床上 3 我的影子 第二单元 母亲的诗 母亲的诗 第三单元 温暖的声音 1 难忘的八个字 2 我的问讯处朋友 第四单元 整本书阅读：《女儿的故事》 1 数学数学数学 2 钢琴睡觉 第五单元 幸福是什么 1 幸福 2 一块烫石头 第六单元 让战争走开 1 熬 2 安妮日记（节选） 第七单元 像自由一样美丽 1 像自由一样美丽 2 我要独自离去 3 我再也没见到另一只蝴蝶 第八单元 整本书阅读：《城南旧事》 1 冬阳童年骆驼队 2 妞儿 3 爸爸的花儿落了 第九单元 夜晚是个精灵 1 睡意朦胧的小鸟儿…… 2 如果白昼落进…… 3 夜 第十单元 二十四节气 1 雨水 2 惊蛰 3 清明 4 谷雨 第十一单元 圣贤的故事 1 老子留下五千言 2 墨子主张兼爱 第十二单元 整本书阅读：《小王子》(一) 1 认识小王子 2 小王子访问国王 第十三单元 整本书阅读：《小王子》(二) 1 小王子和玫瑰花 2 驯养 第十四单元 妈妈和爸爸为什么必须上班 1 妈妈和爸爸为什么必须上班 2 不久就有两个我吗 第十五单元 伟大的演说 1 在接受宗教裁判所审判时的演说 2 爱是灵魂通往上帝的阶梯 第十六单元 几乎什么都有国王 1 几乎什么都有国王 2 市政长官 附录亲近汉字 像器用

这是一套引领孩子亲近经典、阅读优秀的读本，所选文本特别适合不同年龄段儿童的朗读。　　低年级儿童识字不多，且喜欢有韵律的文字，所以低年级一般安排了较多的诗歌单元，并以童谣、童诗为主。随着年级的升高，诗歌单元逐渐减少。童话是贯穿始终的一种文体。但各个年级安排的童话的层次是不同的。例如低年级更多民间童话和结构简单的童话，中年级则有一些情感更丰富、情节更复杂的童话出现，而高年级则安排了《犟龟》这样的哲理童话。　　动物故事、科学文艺也是每个年龄段都有的文体。但各个年级出现的单元的形式是不同的。例如科学文艺，低年级有像木木日记这样的科学观察日记，更多的是科学童话，但到了中年级却有了一些科学问答、科学小品文，科学幻想，而高年级则有科学随笔、科考笔记、《诺贝尔获奖者和儿童的对话》这样的科学说明文。　　儿童故事、儿童散文、儿童小说、儿童戏剧、读书笔记、日记、书信、演讲……几乎儿童可以阅读的文学文体，我们都设置了文本来体现，即使一些实用文体，我们也试图通过选择经典的、优秀的具有一定文学性的文本向儿童做了展示。以此来体现全阅读的阅读理念的广泛性、经典性。　　同时，我们特别强调文本的可朗读性，让儿童在朗读音韵和谐、琅琅上口的文本中获得语感，获得内心成长的能量。针对小学语文教材短小轻薄，适合儿童的文学文本严重不足的情况，我们研发了此套系统的文学读本：《全阅读》，试图打开儿童的阅读视野。我们以儿童的精神发展为“经”构建读本的整体框架。从儿童的精神发展和生命体验出发，从“人与自我”、“人与社会”、“人与自然”三大主题开拓出去，从一年级到六年级，我们安排了若干主题，按照儿童成长的阶梯，选择适宜的文本来陪伴儿童的精神成长。　　我们以文学体裁的阅读为“纬”构建读本的文学教育体系。在规划整套书的时候，我们力图将儿童可以阅读的各种文学体裁进行展现。同时力求科学体现文学体裁和儿童阅读能力之间的关系。您如果认真研读这套教材，不难发现我们安排文学体裁的序列。【作者简介】亲近母语研究院是在全国教育科学“十五”规划“亲近母语”课题实验的基础上发展起来。在项目领衔人徐冬梅老师带领下，组织了一大批国内外知名的儿童文学作家、教育家、中小学特级教师，如：梅子涵、任溶溶、周益民、薛瑞萍、岳乃红、丁筱青等，历时十年，秉承“亲近母语，呵护童年”的理念，以“倡导儿童阅读、促进母语教育、营造精神家园”为宗旨，以“亲近母语”系列图书的研发为载体，以母语教育改革、儿童阅读推广、母语文化传播为己任，致力于构建以儿童为本位、符合儿童心性，符合母语文化特征的，适应未来社会对公民需要的优质的母语课程。　　亲近母语研究院为儿童研发的“亲近母语”系列图书有诵读系列：如“日有所诵”；阅读系列：如“全阅读”、“阅读力测试”；写作系列：如“爱上写作”；亲近母语理念下其他学科：如“亲近数学”、“亲近科学”；传统文化系列：如“四大名著经典导读”；教师系列：如“薛瑞萍班级日志”等，为母语教育改革、儿童阅读推广、母语文化传播提供了宝贵的实践探索经验。