孩子的早期阅读课

第一章 帮你了解读写绘

第一节 新教育儿童课程的三个特质

一 生命的故事就此展开

二　儿童课程的三个特质

三 儿童生命要素发展表

第二节　什么是读写绘

一 童年：一段彩色阶梯

二　儿童时期精神的最佳营养

1．绘本

2．经典民间童话故事

3．儿歌与童谣等

三 写绘：生命在儿童时期的完整讲述

1．怎样理解儿童画

(1)画即孩子。

(2)切忌临摹，不强调技法。

2．如何评价写绘作品

(1)不以画得像或者画得好为评价标准。

(2)注意年龄特点。

(3)注意个体差异。

3．评价原则

(1)给所有学生以展示的平台。

(2)从多个维度表扬优秀作品。

(3)档案即历史，关于成长的过程记录。

4．基本操作流程

5．学生写绘作品举例

第三节　读写绘之后……

第二章 如何进行读写绘

第一节　别小看儿童的“涂鸦”——3-6岁孩子的读写绘

一 3岁前涂鸦：体验动作带来的快乐

给家长的建议

关于涂鸦

关于语言

二　3岁时涂鸦：拟人化的表现

给家长的建议

关于涂鸦

关于语言

三 4—5岁涂鸦：形状越发清晰起来

给家长的建议

四 5—6岁涂鸦：对色彩的体验与探求

给家长的建议

第二节　一年级的读写绘

一 儿歌童谣

1．相同节奏的儿歌在一段时间内反复进行

2．一段时问内可进行主题诵读

3．不要勉强仿写，重要的是日积月累，潜移默化

二 绘本

1．绘本最重要的是故事

《三只小猪》

……

第三章　我们都在读写绘中

感谢与说明

数千个教室见证师生共同成长的奇迹！低龄孩童的教师和家长必读的书！　　读＋写＋画＝“读写绘”小小“涂鸦”里有大文章　　30多幅孩子的写绘作品，80多篇儿童文学佳作　　无数一线教师的课堂耕耘，新教育实验成员的智慧萃取。 孩子三岁以前就会“涂鸦”，通过写写画画来理解和表达，这就是“读写绘”的雏形。 “读写绘”是充分培养孩子的理解力、口头和文字表达等能力的极好方式。 本书详细介绍了孩子3岁以前、3岁、4—5岁、5—6岁、一年级、二年级各阶段的“读写绘”的具体内容，属教育部的重点课题。如何一引领孩子阅读、理解和表达，如何指导和评价孩子的作品，书中列举了30多幅孩子的写绘作品进行分析，精选儿歌童谣、绘本、童话故事、儿童诗80多篇，并介绍了世界著名儿童专家的观点，有很高的知识含量和技术含量。书中强调的教育误区和给家长的建议，更是作者大量教育教学的实践经验所在。 阅读课应该根据不同年龄段孩子的身心发展特点进行教学，这一观点已在新教育数千个教室开展的“低段读写绘”实验中得到印证，其中发生了许多感人的故事，有效地改善了师生、家校关系，改变了孩子的学习和生活状态。 本书具有指导性和极强的可操作性，适合广大教师、教育工作者、父母阅读。【作者简介】 马玲，女，新教育实验研究中心成员。1991年中师毕业，从事小学语文和班主任、学校教科研管理等工作达15年之久，饱尝苦乐，获省(河南)市各级各类优质课比赛及论文比赛大奖，在《小学语文教师》《中国教师报》《小学青年教师》《师道》等数十家教育媒体杂志上发表教学随笔百余篇，在儿童阅读、语文教学和班级管理方面积累了丰富的经验。2006年7月加入新教育实验，主持“毛虫与蝴蝶”儿童阶梯阅读项目的研究工作，关于儿童低段读写绘的研究成果、晨诵和整本书共读课程的大量案例，为众多“毛虫”所认可并共享。 现在，马玲老师正在内蒙古东胜区的小镇罕台支教。一间小小的教室里，她努力为孩子们的人生写下明亮诗篇的第一行。