百年中国基础教育改革的方法论探析

导言如何“在中国”进行基础教育改革? ——基于方法论的眼光第一章　中国基础教育改革的方法论意义　一、从方法到方法论　二、从方法论到基础教育改革方法论　三、从基础教育改革方法论到“中国”基础教育改革方法论第二章　百年中国基础教育改革的前提预设　一、基础教育改革过程中的前提预设　二、基础教育改革前提预设的演进与启示第三章　百年中国基础教育改革的理论方法与对象的适切性　一、20世纪20—40年代“新教育中国化”的探索　二、改革开放以来基础教育改革适切性问题第四章　百年中国基础教育改革的基本单位一、基础教育改革的基本单位类型分析及其方法论意义 二、基础教育改革中不同分析单位的复杂互动关系 三、当代中国基础教育改革中基本单位间的关系性质第五章　百年中国基础教育改革的思维方式 一、思维方式及其转型的“改革价值” 二、百年中国基础教育改革思维方式转型的核心线索 三、百年中国基础教育改革思维方式的演进与转型第六章　百年中国基础教育改革方法论的总体特征 一、改革主体的方法论意识和自觉日渐凸显 二、研究方法论从经验一思辨方法论转向后实证主义方法论 三、分析单位重心下移至“学校” 四、在思维方式的转型中重建理论与实践的关系 五、“教育学立场”逐步确立为基础教育改革中的核心立场 六、基础教育的改革走向内生交叉式改革主要参考文献后记