计算机支持的外语协作学习

丛书序序前言第1章 计算机支持的协作学习与外语教学1.1 计算机辅助外语教学概述1.1.1 计算机在教育中应用的发展阶段1.1.2 计算机在基于建构主义理论学习环境中的作用1.1.3 计算机技术在外语教学中的优势1.2 不同理论视角下计算机在外语教学中的应用1.2.1 结构主义视角下的CALL1.2.2 认知主义理论视角下的CALL1.2.3 社会认知学视角下的CALL1.3 计算机支持的协作学习1.3.1 计算机技术在协作学习中的作用1.3.2 CSCL在教育中的价值1.4 CMC与外语教学1.5 计算机支持的协作学习与外语教学第2章 计算机支持的外语协作学习的理论基础2.1 CSCL的理论基础2.1.1 学习的意义建构性2.1.2 学习的社会协商性与中介性2.1.3 学习的情境实践性2.1.4 学习共同体2.2 协作学习理论模型2.2.1 Ronteltap-Eurelings的协作学习模型2.2.2 协作学习的互动分析模型2.2.3 协作学习的交际模型2.2.4 协作知识建构的循环模型2.2.5 协作知识建构的过程模型2.3 二语习得理论2.3.1 输入假设理论2.3.2 输出假设理论2.3.3 交互假设理论2.3.4 社会文化理论2.4 计算机支持的外语协作学习研究的概念框架第3章 对话视角下的计算机支持的外语协作学习3.1 对话视角下的协作学习与意义建构3.2 对话与二语习得3.2.1 互动和协商是语言学习中的关键要素3.2.2 协作对话与外语学习3.3 对话学习理论——研究CSCL的综合性视角3.3.1 巴赫金的对话性理论3.3.2 对话学习的三位一体论3.3.3 对话学习理论作为CSCL研究的综合性理论3.4 对话视角下的计算机支持的外语协作学习的理论框架第4章 计算机支持的外语协作学习环境构建4.1 基于建构主义的外语学习环境设计的原则4.1.1 建构主义学习环境4.1.2 基于建构主义的外语学习环境4.2 网络外语学习环境的设计4.2.1 网络学习环境的概念及其功能4.2.2 网络外语学习环境的特征及设计原则4.3 网络外语学习管理平台4.3.1 Blackboard学习管理平台4.3.2 Moodle学习管理平台4.4 基于网络的外语协作学习模式第5章 对话视角下网络外语协作学习的教学设计5.1 基于CMC对话的条件和教学设计原则5.2 基于Blackboard的外语协作学习的教学设计案例5.3 对话情境的创设5.4 支持和促进对话工具和支架的综合使用5.5 促进社会性对话的设计5.6 促进认知性对话的设计5.7 促进反思性对话的设计第6章 计算机支持的外语协作学习中的教师角色和话语策略研究6.1 e-tutor角色调查研究6.1.1 e-tutor角色的相关研究6.1.2 e-tutor角色调查研究的案例6.1.3 e-tutor角色调查研究的结果与分析6.1.4 e-tutor角色访谈结果与分析6.2 e-tutor角色建构与话语策略6.2.1 e-tutor参与小组协作讨论情况6.2.2 e-tutor在小组在线协作学习中的话语策略及角色6.2.3 学生对e-tutor在小组中学习角色的理解和评价6.2.4 e-tutor对其在小组协作学习中角色的理解和评价第7章 计算机支持的外语协作学习过程中的对话研究7.1 课堂对话的研究7.2 计算机中介的对话7.2.1 计算机中介的对话特点7.2.2 计算机中介的对话相关研究7.3 社会文化视角下的话语分析7.4 计算机支持的外语协作学习过程中的对话分析7.4.1 研究案例7.4.2 社会性对话的类型及功能7.4.3 认知性对话的类型及功能7.4.4 反思对话7.5 基于对话的计算机支持的外语协作学习过程模式第8章 计算机支持的外语协作学习的评价研究8.1 协作评价的特点8.2 协作学习评价的网络课程案例8.3 协作学习的评价过程与方法8.3.1 协作学习中的量的评价8.3.2 协作学习中的质的评价参考文献附录一 支持和引导学生进行批判性对话的思维支架附录二 e-tutor角色调查问卷附录三 协作学习小组作品展示评价量规

以计算机和网络为核心的信息技术在外语教学中的应用，极大地改变了外语教学的环境和教学方式，有力地推动了外语教学的改革和创新。《计算机支持的外语协作学习》以当代外语教学理论、学习科学理论和教育技术学理论为基础，从二语习得的社会文化视角出发，在计算机支持的协作学习（CSCL）的有关研究和实践的基础上，研究网络环境下基于计算机中介的外语协作学习的理论与环境基础，结合大学英语教学实践案例，探讨网络环境下外语协作学习的环境设计、协作学习活动实施、过程分析和评价等，为教师实施计算机支持的外语协作学习提供有益的指导，也为研究者深入探讨网络环境下外语教学提供不同的视角和方法，对推动高校外语教学改革和外语教育信息化具有重要的理论和实践指导意义。《计算机支持的外语协作学习》适用于高等学校英语教师、英语学科教学和教育技术研究者以及从事计算机辅助外语教学（CALL）、信息技术与学科教学整合研究的研究者和其他相关领域的教育工作者。