教师的幸福在哪里

第一章在追求中奋进

第一节揣着理想上路

一、树立奋斗目标

二、要有大气度

三、体验奋斗的快乐

四、铸造师魂

第二节追求工作快乐

一、端正心态

二、赏识学生

三、善待同事

四、成就自我

五、微笑生活

六、幸福永在

第三节追求心理健康

一、心理健康的意义

二、心理不健康的原因

三、解铃还须系铃人

第二章在阅读中成长

第一节做爱读书的教师

一、读书的好处

二、终生学习，成就自我

三、一些读书经验

第二节体验读书的快乐

一、读书乐

二、读诗乐

三、读书能修身养性

四、读书能促进写作

第三章在写作中提升

第一节体验写作的快乐

一、滋养心灵

二、梳理思想

三、促进教学

四、展示自我

第二节提高写作能力

一、勤于积累

二、经常练笔

三、写作例说

第四章在实践中超越

第一节落实学科德育

一、学科德育的途径

二、学科德育的方法

三、学科德育渗透案例

第二节时时处处育人

一、建立和谐的师生关系

二、学会激励学生

三、批评学生要讲究技巧

四、弘扬中华传统文化

五、承接中华传统美德，

六、发挥优势，以文寓德

第三节提高研究能力

一、在实践中研究

二、养成科研习惯

三、如何开展课题研究

四、课堂教学研究案例

前言

披星戴月上班，辛辛苦苦备课；精心设计一节节课堂教学，细心批阅一份份学生作业；耐心教授知识要点，苦心劝导莘莘学子；心系教学一日日，牵念课堂一年年。有考试成绩的压力，有淘气学生的伤害，有自我效能感的缺失，有顾不得自己家庭与孩子的遗憾……教师的职业就是如此辛苦，教师的工作就是如此沉重；在辛苦而沉重的压力下，“幸福”二字似乎离教师很远，那么教师能否具有幸福感？教师的幸福又可以在哪里找到？

其实，幸福是内心的一种体验。环境虽然可以影响心境，但境由心造，心境也可以反过来影响环境。这样说来，教师可以拥有幸福感。但是幸福感不能凭空而生，它与人的精神追求有关。

一个有精神追求的人，就像一棵清楚自己的枝干应该向何处蔓延的大树，知道自己如何吸取充足的养分，怎样蓬勃无尽的生机，于是能开出鲜艳的花，结出丰硕的果。而一个没有精神追求的人，则像漂在海上的一截枯木，只能随波逐流，找不到自己的人生归属，只能任时光如水自梦里流泻而过，到头来只留下“白了少年头，空悲切”的慨叹。

所以，有了精神追求的教师，自然会树立明确的职业理想，自然会有奋斗的动力，会有坚强的意志，会主动地学习，深入地思考，辛勤地耕耘，不断实现自我超越，从而收获成就感和幸福感。因为他相信，只要迈步，路就会在脚下延伸；只要上路，就会发现诱人的风景；只要前进，就能体会跋涉的快乐，进取的幸福。

教师的快乐与幸福还与读书有关。“腹有诗书气自华”。书是教师给自己打开的一扇心灵的天窗。透过这个看不见的窗口，教师可以欣赏到来自人类优秀文化的风景，可以远隔时空聆听到无数大师的教诲，可以触摸到人类真善美的心跳……书是教师给自己深掘的一口清泉。它可以给教师的心田以甘甜的滋润；它可以让教师的水源鲜活不断；“天光云影共徘徊”啊，它还可以让教师心灵的世界里摇曳生动的风姿……所以，教师的快乐与幸福必然与读书相关。

读与写是紧密相连的。所以，教师的快乐与幸福也与写作有关。因为写作的过程是教师梳理自己思想的过程。如果教师不就某个具体的问题深入思索并写成文章，那么他对某个问题的认识就可能是肤浅的；写作会迫使教师对问题作全面的彻底的思考，从而丰富和深化教师的认识与思想。一位站在思想高处的教师，可以高屋建瓴，可以目无全牛，可以游刃有余，可以无往而不乐，可以给自己的心灵逐渐建起一座幸福的大厦。

做幸福的教师还需要在实践中不断超越自己。这就需要教师加强教育教学研究，因为只有研究，才能不断提高自身的专业素养，提高自身的教育教学能力，才能缩短工作环境要求和教师自身能力之间的差距，才能在教育工作中成功地体验到更多的幸福感。苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来。”积极从事教育教学研究是教师不断超越自己的体现，也是教师提升职业幸福感的必由之路。

幸福的教师必然能打造幸福的人生，能造就幸福的学生。在追求中奋进，在阅读中成长，在写作中提升，在实践中超越，做幸福的教师，不亦乐乎？

　　披星戴月上班，辛辛苦苦备课；有考试成绩的压力，有成就感的缺失，有顾不上自己家庭与孩子的遗憾……在这种情况下，幸福二字似乎离教师很远，教师又要到哪里才能找寻到幸福呢？　　在追求中奋进，在阅读中成长，在写作中提升，在实践中超越，这样做能有效地提升幸福感，有幸福感的教师必然能打造幸福的人生，能造就幸福的学生。　　其实，幸福是内心的一种体验。环境虽然可以影响心境，但境由心造，心境也可以反过来影响环境。这样说来，教师可以拥有幸福感。但是幸福感不能凭空而生，它与人的精神追求有关。　　一个有精神追求的人，就像一棵清楚自己的枝干应该向何处蔓延的大树，知道自己如何吸取充足的养分，怎样蓬勃无尽的生机，于是能开出鲜艳的花，结出丰硕的果。而一个没有精神追求的人，则像漂在海上的一截枯木，只能随波逐流，找不到自己的人生归属，只能任时光如水自梦里流泻而过，到头来只留下“白了少年头，空悲切”的慨叹。　　所以，有了精神追求的教师，自然会树立明确的职业理想，自然会有奋斗的动力，会有坚强的意志，会主动地学习，深入地思考，辛勤地耕耘，不断实现自我超越，从而收获成就感和幸福感。因为他相信，只要迈步，路就会在脚下延伸；只要上路，就会发现诱人的风景；只要前进，就能体会跋涉的快乐，进取的幸福。