走向自主

第一章 总论

1.1 学习策略

1.1.1 学习策略的分类

1.1.2 学习策略的实质

1.2 第二语言学习策略

1.2.1 第二语言学习策略的分类

1.2.2 对外语“优秀学习者”策略的关注

1.3 自主学习与英语学习策略的关系

1.4 英语学习策略研究的新趋势

第二章 影响英语学习策略的主要因素

2.1 学习者个人因素

2.1.1 学习动机

2.1.2 态度

2.1.3 性格

2.1.4 学习风格

2.1.5 年龄

2.1.6 智力

2.1.7 语言潜能

2.1.8 焦虑

2.1.9 自我形象

2.1.10 性别

2.2 学习者外部因素

2.2.1 文化背景

2.2.2 学习条件

2.2.3 学校教学因素

2.2.4 学习任务

第三章 英语诸技能学习策略研究

3.1 听力学习策略

3.1.1 心理调试策略

3.1.2 内容预测策略

3.1.3 抓关键词策略

3.1.4 巧听策略

3.2 口语学习策略

3.2.1 朗读策略

3.2.2 跟读策略

3.2.3 模拟交际策略

3.2.4 迂回表达策略

3.2.5 非言语手段交际策略

3.3 阅读学习策略

3.3.1 关键词分析策略

3.3.2 主题归纳策略

3.3.3 精读四步法策略

3.3.4 猜测词义策略

3.3.5 略读策略

3.3.6 速读策略

3.3.7 预测策略

3.4 写作学习策略

3.4.1 句子表达策略

3.4.2 积极构思策略

3.4.3 短文写作策略

3.4.4 模仿范文策略

3.5 司汇学习策略

3.5.1 管理策略

3.5.2 认知策略

3.5.3 记忆策略

3.5.4 其他策略

第四章 英语学习策略研究路径

4.1 学习策略研究方法的类型

4.1.1 自然调查

4.1.2 对比研究

4.1.3 相关性研究

4.1.4 发展研究

4.1.5 策略训练研究

4.2 数据采集方法

4.2.1 问卷调查

4.2.2 访谈

4.2.3 见察法

4.2.4 记

4.2.5 I勾省法

4.2.6 有声思维

4.2.7 实验研究

4.3 定量数据分析与定性数据分析

4.3.1 定量数据分析

4.3.2 定性数据分析

第五章 英语学习策略培训

5.1 概述

5.2 策略培训的目的

5.3 策略培训的方式

5.4 以策略培训为基础的教学

5.4.1 教师在职培训班

5.4.2 设计培训方案

5.4.3 教师的新角色

第六章 英语学习策略研究视角下的大学英语教学改革

6.1 教学改革的路径与举措

6.2 教师自主（Teacher Autonomy）：一个不可忽视的要素

第七章 结语

主要参考文献

附录一外语学习动机调查问卷

附录二外语学习观念调查问卷

附录三学习风格调查问卷

附录四第二语言学习策略使用调查问卷

附录五英语学习情况调查问卷

附录六中国学生英语词汇学习策略问卷

附录七英语学习策略表

附录八QUESTIONNAIRE（forcollegestudents）

附录九学习风格分类列表

附录十学习策略应用调查问卷

重视英语学习策略研究，无疑将促使传统的教学过程、师生关系发生变革性的变化，推进大学外语教学改革在科学发展观指导下，以人为本，以更加合理优化的模式向纵深发展。它不仅是教学方法和教学手段的变化，而且是教学理念的转变，是实现从以教师为中心、单纯传授语言知识和技能的教学思想和实践，向以学生为中心、既传授语言知识与技能，更注重培养语言实际应用能力和自主学习能力的教学思想和实践的转变，也是向以培养学生终身学习能力为导向的终身教育的转变。