走向批判的行动研究

“叙事教育学”丛书总序第一部分 教学手记01．校本课程开发与批判的行动研究02．荷塘月色：透过一个男人的眼睛03．荷塘月色：一个居家男人的短暂逃亡04．李密的荒唐言和辛酸泪05．写给我朋友苏轼的私人信件06．穿上墨子的草鞋07．皇帝的私情与帝国的命运08．谁给刺客们施了催眠术09．《佛教》教学手记：慈悲的代数式10．关于宋襄公：蠢名昭著的仁义道德及其他11．盗梦空间：玄幻台词的教育学解读12．《老子》课堂鳞片13．读《荷塘月色》有什么用14．我想说给历史教师的N句话15．不可以被忘却的印第安人16．从国际理解课看我校校本课程17．国人睁眼看世界之前生后世第二部分 研究日志01．去上海开课题会02．讲授三大宗教的几个问题03．那个谁谁的讲座04．昨天，王石来校演讲05．濑野清水的演讲及其他06．工作中的坚持与妥协07．收到《明日教育论坛》08．成本重心：学校之于首饰店09．日领馆酒会散记10．无从写起的个人简介11．生德国鬼子的气12．忘掉沙盘，记住游戏13．衙门深似海，论文归去来14．写几行字，与教师节无关15．寻找比我们更优秀的人16．一语天然万古新17．学校的中秋灯会：教育元素的非过度解读18．校本课程的个人意见第三部分 公民立场叭．民主：民的权利，抑或官的作风02．教未来的公民学会数钱03．“对话守则”04．谁动了你的感动05．数学是一盘很大的棋06．谁是当今的民族英雄07．那个“范跑跑”08．“不准与学生建立恋爱关系”09．国人缘何崇尚“义气”10．“把权力关到笼子里”之后11．屈原与伍子胥的同与不同12．中国教师的公民自觉13．“李镇西上书”之关键词点评14．读到《新公民读本》

《走向批判的行动研究：一个中学教师的思想笔记》所采用的研究方式是行动研究。教育行动研究往往呈现为技术的行动研究、实践的行动研究和批判的行动研究三种模式。 技术的行动研究实际上是准实验研究，也有人因此而称之为“科学的行动研究”。与一般意义上的实验研究一样，技术的行动研究也有研究的假设、控制以及对结果的检验。在研究报告的撰写上，技术的行动研究报告也接近实验研究报告。如果说技术的行动研究的主要问题是过于强调研究的技术规范而忽视了真实的课堂教学中的真实问题的研究。那么，实践的行动研究的主要问题则是，它往往过于关注课堂教学中的具体的、细节的教学问题而无法从整体的学科教学的高度或整体的教育原理的高度来解决问题。这体现了《走向批判的行动研究：一个中学教师的思想笔记》中“批判的行动研究”的价值。 《走向批判的行动研究：一个中学教师的思想笔记》分“教学手记”、“研究日志”、“公民立场”三个板块，谈论课堂、学校与社会。《走向批判的行动研究：一个中学教师的思想笔记》谈的是教育的问题，又不是教育的问题。在作者信马由缰的文字中．你能感觉到他批判时的恣肆与愤怒。更会感受到他作为教育工作者发乎天然的对学生的爱。