奥尔夫音乐治疗中的关键概念

简介I 感知能力 1．感知能力 2．神态 3．目光接触 4．情感 5．迷恋 6．情绪高昂 7．模仿 8．二次模仿 9．冲动 10．重复 11．“剂量” 12．记忆力II 激发 13．激发 14．刺激 15．灵敏度界限 16．悬而未决 17．挑战 18．挑战过度 19．挑战不足 20．运动 21．多种感觉 22．联想 23．主动性 24．宽容III 完全形态 25．完全形态 26．混乱 27．秩序 28．固定音型 29．模式化运动 30．持续动作 31．练习 32．节奏 33．预节奏 34．旋律 35．预旋律 36．音程 37．和声IV 对象 38．对象 39．规则 40．结构 41．非结构性活动 42．链条 43．游戏 44．自发 45．决定 46．焦虑 47．信任 48．距离V 空间—时间 49．空间 50．限制 51．时间 52．时间意识 53．成长 54．新奇 55．空 56．节约 57．丰富 58．环境VI 语言 59．语言 60．押韵 61．辅音 62．元音 63．缄默症 64．言语模仿症 65．“是一非”回答VII 交流 66．交流 67．ISO准则 68．周边事物 69．耐心 70．责任 71．需要 72．必需 73．接纳 74．权威 75．治疗师 76．唱歌、记忆、联想 77．响应

奥尔夫音乐教育体系是当今世界最著名、影响最 广泛的三大音乐教育体系之 一。《奥尔夫音乐治疗中的关键概念》是奥尔夫音乐 治疗体系的总结，从感知能力、神态、目光接触、迷 恋、情感、模仿等77个关键词入手展开分析，是针对 儿童进行音乐特殊教有 与治疗的整套理论体系、方式和方法。【作者简介】李小峰，回族，中央民族大学音乐学院音乐教育系主任、副教授、硕士生导师，中国民族声乐艺术研究会会员、中国声乐家协会常务理事、北京音乐家协会理事。　　1989年在北京音乐厅成功举办仲伟师生独唱音乐会；1990年中央电台立体声台、北京电台立体声台同时录制播放“李小峰演唱的民歌”30分钟专题节目；1992年荣获国家民委、广电部、文化部主办的“全国少数民族声乐大赛”青年组民族唱法演唱奖；1993年荣获北京首届职工文化艺术节声乐比赛一等奖。　　曾与他人合作录制《中国民歌荟萃》一、二、三专辑；并多次参加国内外重要演出，应邀出访过德国、日本、蒙古、马来西亚等国家，所到之处，均受到热烈欢迎和好评。　　在民族声乐理论研究和音乐教育研究方面，撰写有《浅谈民族声乐人才的培养》、《高校音乐教育存在的问题及对策刍议》、《我国民族地区农村中小学音乐教育若干问题浅议》、《浅谈少数民族音乐教育的改革与创新》等论文，在国家核心期刊发表。所培养出来的学生，在全国和省级举办的声乐比赛中曾荣获金银奖，其中部分学生已在全国高等院校任教，成为声乐教学骨干。李小峰 回族，中央民族大学音乐教育系主任、副教授、硕士生导师，中国民族声乐艺术研究会会员、中国声乐家协会常务理事、北京音乐家协会理事。　　曾在北京音乐厅成功举办仲伟师生独唱音乐会，荣获国家民委、广电部、文化部主办的“全国少数民族声乐大赛”青年组民族唱法演唱奖。多次应邀出访德国、日本、马来西亚、蒙古等国演出，担任独唱，受到欢迎和好评。　　在国家核心期刊上发表《浅谈民族声乐人才的培养》《高校音乐教育存在的问题及对策刍议》《浅谈少数民族音乐教育的改革与创新》等论文，著作《中国少数民族民间歌曲赏析》，民族声乐教材《中国五十六个民族声乐教材(男高声部、女高声部)》。