教育研究论丛

特稿

做一名智慧型校长

以限额申报制度保障课题研究质量——基于全国教育科学规划课题申报制度改革前后的

实证分析

道德教育研究

多元文化背景中道德教育的文化自觉

德育内容的尴尬与困境：传统与现代的冲突

西方道德教育中制度与道德之逻辑关联的历史嬗变

教育哲学研究

论开放社会的公民教育

学会关心：与内尔·诺丁斯对话

教育改革与教师发展研究

论教育改革的逻辑

我国基础教育课程评价研究二十年述略

我国学校课程管理政策的问题分析

小学语文“教什么”的课堂透视及反思

美英澳日中小学教师专业标准比较研究

论生活史研究对教育家研究的价值

《教育研究论丛（第2辑）》以后逐渐将研究的视角转向教师个体专业化，强调教师个体的被动专业化和主动专业化。教师专业化是从社会学角度强调教师群体的、外在的专业性提升，而教师专业发展是从教育学维度强调教师个体的、内在的专业化的提高。