精神分析发展心理学

前言

导论

第一节从心理病理学到普通心理学

第二节从成人精神分析到儿童精神分析

第三节精神分析发展心理学的基本内涵

第四节精神分析发展心理学的关键概念

第五节精神分析发展心理学的理论观点

第六节精神分析发展心理学的主要方法

第一篇经典精神分析学派的发展理论

第一章弗洛伊德：儿童心理发展理论

第一节精神分析运动的创立者

第二节弗洛伊德的儿童心理发展观

第三节弗洛伊德的心理治疗观

第四节对弗洛伊德理论的评价

第二章亚伯拉罕：儿童心理发展观

第一节德国首位精神分析学家

第二节亚伯拉罕的儿童心理发展观

第三节亚伯拉罕的精神分析治疗观

第四节对亚伯拉罕理论的评价

第三章费伦茨：儿童心理发展观

第一节费伦茨：先驱者的先驱

第二节费伦茨的儿童心理发展观

第三节费伦茨的“临床革命”

第四节对费伦茨理论的评价

第四章荣格：成人心理发展理论

第一节分析心理学的创立者

第二节荣格的成人心理发展观

第三节荣格的心理治疗观

第四节对荣格理论的评价

第五章阿德勒：儿童心理发展观与儿童教育观

第一节个体心理学的创立者

第二节阿德勒的儿童心理发展观与儿童教育观

第三节阿德勒的心理治疗观

第四节对阿德勒理论的评价

第二篇自我心理学学派的心理发展理论

第六章安娜：儿童精神分析学理论

第一节儿童精神分析的先驱者

第二节安娜的儿童精神分析观

第三节儿童精神分析的应用

第四节对安娜理论的评价

第七章斯皮茨：生命第一年的心理发展学说

第一节自我心理学的重要发展者

第二节斯皮茨的自我及其发展观

第三节斯皮茨的儿童心理病理学

第四节对斯皮茨理论的评价

第八章玛勒：生命前三年的心理发展理论

第一节分离一个体化理论的提出者

第二节玛勒的儿童心理发展观

第三节玛勒的儿童精神病理学及其治疗观

第四节对玛勒理论的评价

第九章雅可布森：整合性的自我发展理论

第一节自我心理学的整合者

第二节雅可布森的整合性自我发展观

第三节雅可布森的抑郁症病理学及其治疗观

第四节对雅可布森理论的评价

第十章埃里克森：人格的生命周期发展理论

第一节自我心理学的文化转向的集大成者

第二节埃里克森的生命周期发展观

第三节埃里克森的心理治疗观

第四节对埃里克森理论的评价

第三篇客体关系学派的心理发展理论

第十一章克菜因：过渡性客体关系理论的心理发展观

第一节客体关系理论之母

第二节克莱因的儿童心理发展观

第三节克莱因的儿童精神分析技术

第四节对克莱因理论的评价

第十二章费尔贝恩：纯粹性客体关系理论的人格发展理论

第一节纯粹客体关系理论的提出者

第二节费尔贝恩的人格发展观

第三节费尔贝恩的人格发展心理病理观

第四节对费尔贝恩理论的评价

第十三章温尼科特：过渡客体学说的心理发展观

第一节儿童精神分析的重要发展者

第二节温尼科特的儿童心理发展观

第三节温尼科特的儿童精神分析治疗观

第四节对温尼科特理论的评价

第十四章克恩伯格：整合性客体关系理论的心理发展观

第一节客体关系理论的整合者

第二节克恩伯格的儿童心理发展观

第三节克恩伯格的边缘性人格障碍及其治疗观

第四节对克恩伯格理论的评价

第四篇社会文化学派的心理发展理论

第十五章霍妮：文化神经症理论

第一节文化神经症理论的提出者

第二节霍妮的基本焦虑观及其对人格类型的分析

第三节霍妮的神经症的文化观

第四节霍妮的神经症治疗观

第五节对霍妮理论的评价

第十六章沙利文：人际关系的自我发展理论

第一节精神分析人际关系理论的创始人

第二节沙利文的人际关系观

第三节沙利文的心理治疗观

第四节对沙利文理论的评价

结语

第一节精神分析发展心理学的主要争议

第二节精神分析发展心理学的前景展望

参考文献

　　从实践发展来看，精神分析确立了现代心理咨询与治疗的格局和样式。当前的心理咨询与治疗的具体方法有上百种，它们大多都与精神分析有千丝万缕的关系或受到精神分析的影响。也完全可以说，正是精神分析带动了现今人们日常生活几乎离不开的心理咨询与治疗。同时，精神分析咨询与治疗技术现今仍是被广泛运用的方法。　　本书主要介绍了精神分析运动史上对儿童心理发展理论作出重要贡献的精神分析学家的思想与实践。我们把它们分为四大理论范式，即经典精神分析学派的心理发展理论、自我心理学学派的心理发展理论、客体关系学派的心理发展理论和社会文化学派的心理发展理论。在介绍每个代表人物的思想时，具体内容主要包括他们的儿童心理发展的理论观点和理论模式（包括心理结构、发展动力、发展阶段、影响因素等）、儿童心理病理学观点、儿童精神分析技术观点，并对这些观点进行了评价，指出其主要贡献和主要局限。【作者简介】　　郭本禹，安徽肥西人，1964年生，心理学博士，南京师范大学教授、博士生导师。兼任中国心理学会理事、理论心理学和心理学史专业委员会副主任、人格心理学专业委员会委员、《心理学探新》和《心理研究》编委。2001年获得“第三届江苏青年科学家奖提名奖”，2002年被列入江苏省“333新世纪科学技术带头人培养工程”第二层次培养对象，2005年获得“南京师范大学青年教师奖”，2007年被列为江苏省“333高层次人才培养工程”首批中青年科技领军人才。