教育心理学

前言

序言

致谢

介绍

第1章教师是实践者和研究者

第一部分我们所面对的学生（“谁”）的特殊性

第2章发展理论：认知发展

第3章发展理论：道德和社会心理发展

第4章特殊例外性：针对学生的独特需求

第5章学生多元化

第二部分如何教学：学习的理论和指导性实践

第6章学习理论：行为主义

第7章认知学习理论

第三部分如何教学：思考有关动机和管理的问题

第8章课堂中的动机

第9章课堂生态系统与管理

第10章课堂管理

第四部分使之成为整体：计划-实施-评估

第11章教学计划：教学的精髓

第12章学习者中心教学法：元认知和建构主义

第13章课堂评估

术语表

参考文献

译后记

　　本书致力于介绍在亚洲课堂这一文化背景下教育心理学中一些最重要的理论。每一章都以新加坡课堂上发生的情景为序幕。它截取了新加坡学生和教师的情绪、关注点和反思，既作为刺激物，又作为背景，用来讨论理论的启示和应用。　　亚洲背景：对于那些新加坡学校教学以及将心理学理论应用于亚洲课堂感兴趣的人而言，本书中的本土元素，也就是新加坡的背景，使其成为一本独一无二的教材。问题情景：每章均以一个真实的课堂情景作为引子，来引导思考和学习。最新理论：不仅覆盖大量的基础性理论，如皮亚杰、维果茨基、布鲁纳以及班杜拉，也包含当代最新研究成果，如霍华德.加德纳、罗伯特.斯腾伯格以及瑞文.费厄斯坦。行动研究：给出行动研究的实践以及将观察技巧与假设检验的方法结合起来的建议。教师工具箱：提供大量实践性的课程建议以及应用。链接：提供有关最新信息的网络链接以及网址，如新加坡教育部。案例阐释：通过特定的案例对理论及其相关概念进行阐述。现场经验问题：使读者对在广泛的社会、学校以及课堂中所学到的理论作进一步概念化。作者简介：　　陈允成博士，新加坡南洋理工大学国立教育学院副教授及心理学研究方面负责人。200O年．他因倡导一个基于知识经济的教育创新项目而获得新加坡总理办公室企业挑战部门嘉奖。陈允成博士撰写了大量著作，涉及教育心理学的认知、教材开发、教与学等领域。