神经病学

第1章　绪论

第2章　神经系统的解剖、生理及损害的定位诊断

第一节　概述

第二节　脑神经

第三节　运动系统

第四节　感觉系统

第五节　反射

第六节　中枢神经系统各部位损害的表现及定位

第3章　神经病学的临床方法

第一节　病史采集

第二节　神经系统检查

第三节　意识障碍及其检查

第四节　语言障碍、失用症、失认症及其检查

第五节　记忆和智能障碍及其检查

第4章　神经系统疾病的辅助诊断方法

第一节　脑脊液检查

第二节　神经系统影像学检查

第三节　神经电生理检查

第四节　头颈部血管超声检查

第五节　神经核医学影像技术

第六节　脑、神经和肌肉活组织检查

第七节　分子生物学诊断技术

第5章　神经系统疾病的诊断原则

第6章　周围神经疾病

第一节　概述

第二节　脑神经疾病

第三节　脊神经疾病

第7章　脊髓疾病

第一节　概述

第二节　急性脊髓炎

第三节　脊髓压迫症

第四节　脊髓空洞症

第五节　脊髓亚急性联合变性

第六节　脊髓血管病

第8章　脑血管疾病

第一节　概述

第二节　短暂性脑缺血发作

第三节　脑梗死

第四节　脑出血

第五节　蛛网膜下腔出血

第六节　颅内静脉窦及脑静脉血栓形成

第9章　中枢神经系统感染

第一节　概述

第二节　病毒感染性疾病

第三节　朊蛋白病

第四节　艾滋病的神经系统病变

第五节　结核性脑膜炎

第六节　新型隐球菌脑膜炎

第七节　螺旋体感染性疾病

第八节　脑寄生虫病

第10章　中枢神经系统脱髓鞘疾病

第一节　概述

第二节　多发性硬化

第三节　视神经脊髓炎

第四节　急性播散性脑脊髓炎

第五节　弥漫性硬化

第六节　脑白质营养不良

第七节　脑桥中央髓鞘溶解症

第11章　运动障碍疾病

第一节　概述

第二节　帕金森病

第三节　小舞蹈病

第四节　肝豆状核变性

第五节　肌张力障碍

第六节　其他锥体外系统疾病

第12章　神经系统变性疾病

第一节　运动神经元病

第二节　多系统萎缩

第13章　癫痫

第14章　头痛

第一节　概述

第二节　偏头痛

第三节　紧张型头痛

第四节　颅低压性头痛

第15章　睡眠障碍

第16章　痴呆

第17章　神经系统发育异常性疾病

第18章　神经系统遗传性疾病

第19章　神经一肌肉接头疾病

第20章　肌肉疾病

第21章　自主神经系统疾病

第22章　神经康复

我国医学教育50年来一直采用前苏联的模式，基本上可以概括为“结构式课堂教学”。具体讲，就是重概念、轻实践，重理论、轻方法，重教师传授、轻学生参与，随着时代的发展，显示出一些弊端和不足。为顺应教育部教学改革潮流，深化课程体系与教学方法改革，加大教材建设与改革力度，改进现有的教学模式，适应目前高等医学院校的教育现状，提高医学教学质量，培养具有创新精神和创新能力的医学人才，科学出版社在充分调研的基础上，引进国外先进的教学模式，独创案例与教学内容相结合的编写模式，组织编写了国内首套引领医学教育发展趋势的案例版教材。创新精神和能力培养是医学教育的灵魂和目标，而案例教学在医学教育中，是培养高素质、创新型和实用型医学人才的有效途径。
　　在科学出版社的领导下，我们编写了这部医学院校临床医学专业用的神经病学教材。本教材编写不改变现有教学体制，其教学核心内容不变，在教材中增加临床真实病例或标准化病例，这是本教材有别于其他教材的特色，并有以下特点：
　　(1)借鉴国外PBL教学模式，融典型案例于教材中，编写案例版教材，案例引导教学，丰富教学内容，提高学习效率。组织教学时，既可以按传统模式讲授，案例作为补充，供学生阅读使用；也可以以临床案例为先导进行教学。
　　(2)教材以5年制医学本科生为主要对象，以临床医学专业为主，兼顾预防、基础、口腔、影像、麻醉、药学、检验、护理、法医等专业需求。每门课程的内容满足下列3个层次的需求：
　　1)教育部制定的基本教学要求。
　　2)学生毕业后执业医师考试的需求。
　　3)硕士研究生入学考试的需求。
　　(3)采用创新性编写模式，在内容和格式上编出特色。
　　(4)加强基础学科与临床学科的联系和结合，使学生感到学有所用，提高学习效率和教学质量。
　　(5)加强临床学科向临床实习及临床工作的过渡，为学生实习、走上岗位打好基础，增强学生实践能力和与就业岗位尽快尽早接轨的能力。
　　(6)编写时，突出“三基”内容，知识点明确，学生好学，教师好教，将教学改革和教学经验融入教材中，在选题方面，结合当前疾病谱的新变化，增加了对国内外日益增多病种，如艾滋病的神经系统损害、神经梅毒、抑郁、焦虑和睡眠障碍等疾病的介绍；在各章节内容中，引入了病因学、发病机制、诊断技术及治疗方法等方面国内外最新研究成果，并将循证医学和规范化治疗的理念贯穿在各论中。在篇幅允许的范围内，努力做到既能反映神经病学领域的经典内容，又能反映当前研究的最新成就，拓展学生的视野和知识面。使学生在尽可能短的时间内掌握所学课程的知识点。