爱的驿站

加强自身修养

灵魂是什么

成功三字诀

个体劳动与集体成果

老师的“美”

老师应该是将军

冰、鲜花与严冬、春天

学生观：师德的基础

多和学生交流

尊重学生

争当“大教师”

老师与家长应该成为同事

老师也有不懂不会的

敢于承认失败

拥有爱心

说师魂

由“老师说的”想到的

一位老教师的遗憾

“我和我们”与“你和你们”

两个故事的启示

付出租汽车费引发的思考

养成教育与言传身教

“团队精神”赞

班主任素质展示活动的启示

喜欢让别人叫他“老师”的校长

一位班主任的秘密

教师应有同情心

说“十艮铁不成钢”

法大如天

不能这样惩治学生

这样的事不应让学生代劳

由“恩师”想到的

更新教育观念

创造力：一个重要的教育课题

学校新概念

从请旅游假说起

坚持就是信心

谁聪明?

一个标准答案引出的思考

“听话”质疑

勤奋为何受到批评

更新学生观

自信比什么都重要

只有创新才有活力

说素质

再说素质：一定要重视学生的心理健康

三说素质：如何理解社会素质

四说素质：一定要重视非智力因素的培养

五说素质：何谓健康

主演与导演

说和谐教育

再说和谐教育

三说和谐教育

什么是会学习

当学生出现过错以后

探索教育艺术

学会幽默

老师应有的能力

表扬八法

批评八法

家访切忌火上浇油

激励是教育智慧的核心

为“大姐姐老师”叫好

敢于自责

我是这样对待考试作弊的

严而有格

不要在父母面前批评学生

如何与学生谈话

要一副脸不要两副脸

“抱着走”不如“引着走”

让学生体验成功

鼓励学生大胆说话

不说过头话、赌气话

表扬可以适度夸张

给有过失的学生搭个“梯子”

一位班主任的故事

如何处理偶发事件

睁一只眼，闭一只眼

“罚”的启示

她是如何控制情绪的

书面交流好

改了就好

让学生出考题

王文英老师“与学生约定”

让学生知道自己的优点

深入教学改革

大教学观

再说大教学观：系统论在教学活动中的应用

三说大教学观：信息论在教学活动中的应用

四说大教学观：控制论在教学活动中的应用

合作学习初探

合作学习再探

课堂教学应突出启发诱导

让每个学生都有展示自我的机会

重视预习

绝不拖堂

教学生活化

教法的本质是学法

教有法而无定法

做有特色的老师

抓主要矛盾

再说抓主要矛盾

三说抓主要矛盾

这节课好在哪里？

“很好”、“谢谢”、“请坐”多了

一位导游的启发式教学

一节收放自如的课

说“问题导学”

“问题导学”的重点是问题

关于“产婆式教学法”的思考

许老师的“秘密武器”

不要把提问当作惩罚手段

有感于不订教学参考书

课堂提问的艺术

作业批改的一次革命

什么是好的课堂教学秩序?

精心设计每节课

关注学生心理

善待“顶牛”

女老师摔倒之后

他为什么要这样？

当学生没有考好的时候

谈话时眼睛要看着学生

邻居的小孩急着要上学

老师应该知道学生的心理追求

如何对待学生的逆反心理

再说如何对待学生的逆反心理

三说如何对待学生的逆反心理

帮助学生克服自卑感

重视学生的兴趣

读懂学生的脸

关注学生个性培养

人际关系是引发心理问题的主要诱因

人的心理活动有着很强的隐蔽性

自尊是最敏感的心理神经

环境决定人的心理状态

心理问题不是道德品质问题

心理健康问题也应以预防为主

重视教育科研

只有注重科研才能提高自己

老师科研如何确定课题

老师课题研究的方法

作业批语要有感染力

堵不如疏

沉默是金

名家名在哪里？

给学生压担子

用能力培养能力

学生是老师科研的重点

学习力：亟待开发的“金矿”

科研的目的是找到规律

每个人的身上都有一万台发动机

愿老师成为教育家

“教育家是写出来的”

附录

素质教育断想

关于语文和语文教学的思考

理解万岁

为了明天

后记

《爱的驿站：给老师的建议》针对中小学生在学习和生活中遇到的各种问题，用典型具体的事例、生动活泼的叙述，给出了很多实用性的建议。《爱的驿站：给老师的建议》没有简单的、高高在上的、居高临下的严肃说教，有的只是一位老师对每个学生、每个孩子从点滴小事上的关爱和正确的思想引导。一篇篇文笔优美、故事感人的文章，讲出了一位智者对教育的感悟，为老师和家长提供了各种解决孩子实际问题的思路和方法。

《爱的驿站：给老师的建议》一书中，作者陈茂林以其近40年的教育教学思考与体悟，以清新、独到、感人的话语从“加强自身修养、更新教育观念、探索教育艺术、深入教学改革、关注学生心理、重视教育科研”六个方面向广大的教育战线工作者特别是教师提出了诸多诚恳而富于启发性的建议，耐人寻味，感人至深。