教师的审美情趣与教育艺术

审美情趣篇

第一章 教师教育管理的审美价值

第一节 对教师教育管理审美价值的理解

第二节 对教师教育管理审美价值的分析

第三节 教师教育管理的实践发展和理论流变

第二章 教师教育管理审美价值的效用

第一节 教师教育管理审美价值的地位

第二节 教师教育管理审美价值的意义

第三节 教师教育管理审美价值的终极指向

第三章 教师教育管理审美价值的缺失和方式

第一节 教师教育管理审美价值的缺失

第二节 教师教育管理审美价值的实现方式

教育艺术篇

第四章 教师的备课艺术

第一节 备课的概念和意义

第二节 反思当前教师备课存在的问题

第三节 教育艺术下教师如何备好课

第四节 教育艺术下教师备课的优秀心得

第五章 教师的上课艺术

第一节 上课的概念和意义

第二节 反思当前教师上课存在的问题

第三节 教育艺术下教师如何上好课

第四节 教育艺术下教师上课的优秀心得

第六章 教师的听课艺术

第一节 听课的概念和意义

第二节 反思当前教师听课存在的问题

第三节 教育艺术下教师如何听好课

第四节 教育艺术下教师听课的心得

第七章 教师的评课艺术

第一节 评课的概念和意义

第二节 反思当前教师评课存在的问题

第三节 教育艺术下教师如何评好课

第四节 教育艺术下教师评课的优秀心得

教师是一位播种者，他把爱无私地撒向学生的心田。新课程改革精神下的教师需要具备审美情趣与教育艺术。因为要达到优秀层次的属于高水平的教学，这些是不可或缺的，能否激活课堂的生命力取决于教师的审美情趣和教育艺术。《教师的审美情趣与教育艺术》就着重阐述了教师教育管理的审美价值以及教师备课、上课、说课、听课、评课的艺术。培养审美情趣和巧妙演绎教育艺术是教师专业发展的必由之路，是一个成功教师必须做的。只有这样，教师才会给学生创造一种宽松、民主、和谐的氛围，才会适应新课程改革.才会提高教学效率和教学质量。