高等院校自我学习管理

中文总序 1

译者序 9

原版主编导言 19

前言 23

图表目录 27

缩略语 31

第一部分 机构自我学习概述

自我学习与组织学习 3

组织学习的理论和实践 3

自我学习和大学：定义 7

走向反思性实践 10

目高等教育中的自我学习 15

组织学习与大学 21

高等教育中的自我学习：一种国际的视角 24

实践中的自我学习 29

自我学习：一个大学的视角 36

目标 36

成分 40

角色和责任 46

第二部分 行动中的自我学习

数据循环 51

数据框架 52

数据循 59

学生生活循 62

外部需求 64

使用外部数据 68

外部参与 74

测量绩效 76

市场智能 83

对进步的汇报 85

质量循环 98

英国高等教育中的质量保障 99

机构核查 104

使用外部信息 106

其他方法 110

质量框架 1 16

质量循环 1 18

调动学生 123

对进步的汇报 126

规划循环131

规划框架 131

规划循环 134

规划包 143

面向教与学的规划 144

面向研究的规划 148

面向商业和社区参与的规划 157

面向员工和资源的规划 164

外部要求 166

对进步的汇报 167

第三部分自我学习的使用

自我学习和决策 175

范围的检视 175

决策树 190

自我学习和声望 193

声望的汇集 193

问正确的问题 197

面向学生的信息 198

位置和市场 203

一个机构的整体评估表 208

能力和范围 208

解决反直觉的问题 211

学生的保持：一个案例研究 213

面向未来 222

参考文献 230

附录1布莱顿大学的报告和文件（略） 260

附录2文中所参考的网站 260

英汉对照表 263

译后记 272

《高等院校自我学习管理》试图回答如下几个核心问题：什么是机构的自我学习？为什么它对大学如此重要？什么是机构自我学习的核心过程和技术？自我学习能够为机构的未来贡献什么？
从21世纪开始，组织学习已经成为复杂机构能够获得成功的重要概念之一，大学与学院当然也不例外。然而，很多机构在面对由公共的期望、政治的期望所提出并产生的困境时，难以作出有效的识别、反应和解决。《高等院校自我学习管理》提供一些实践性的指导，它们被镶嵌在理论的情境之中，并通过一些工作案例加以阐释。作者在书中试图展示，严格的自我学习是如何构成了关键性的决策以及机构的战略过程的基础。此外，书中的案例也表明，自我学习能够支持大学普遍有效的运作，并能使大学获得不断提高的声望。全书的核心就是，如何把大学发展成为一个成熟的、自我反思的共同体，它能够充分地进行分析并利用各种资源，并因此能够满足来自于内部的驱动力——进行基于证据的实践，以及满足来自于外部机构的要求。《高等院校自我学习管理》对于高等教育的管理者、研究者和政策制定者都具有重要的参考价值。