美国社区学院创业教育研究

1 绪论

1.1 研究缘起与意义

1.2 国内外研究综述

1.3 研究思路与研究方法

1.4 核心概念界定

1.5 创新与不足之处

2 美国社区学院创业教育的背景及发展历程

2.1 美国社区学院创业教育产生的背景

2.2 美国社区学院创业教育的发展

2.3 本章小结

3 社区学院创业教育合作伙伴体系

3.1 社区学院合作伙伴创建的理论基础

3.2 社区学院外部合作伙伴构建

3.3 相关政府机构支持社区学院创业教育

3.4 社区学院的虚拟孵化器网络

3.5 社区学院结合专业搭建合作平台——布劳沃德学院

3.6 本章小结

4 美国社区学院创业教育的院校实践

4.1 美国社区学院创业教育的组织形式

4.2 创业教育的项目与课程

4.3 创业教育师资及其培养

4.4 社区学院创业教育项目的评价和影响

4.5 本章小结

5 社区学院全校性创业教育及其开展

5.1 社区学院全校性创业教育产生的原因

5.2 不同类型社区学院的全校性创业教育

5.3 本章小结

6 结语

6.1 美国社区学院创业教育的特点

6.2 美国社区学院创业教育存在的问题

6.3 美国社区学院创业教育的发展趋势

6.4 美国社区学院创业教育的理论反思

附录Ⅰ 佛罗里达州布劳沃德学院结合专业设置的海洋工程管理学位

附录Ⅱ 哈根博士关于课程的调查数据

附录Ⅲ 课程大纲(课程标准)案例——“创业型企业规划”课程

附录Ⅳ 德拉瓦尔技术和社区学院创业学副学士学位相关课程评价

主要参考文献

后记

《美国社区学院创业教育研究》以美国联邦政府、州政府的革新理念、策略为落脚点，以全社会合作伙伴体系为线索，从社区学院创业教育的实施背景入手，围绕其核心要素，首先剖析美国社区学院创业教育产生的社会、政治、经济、文化背景，梳理其发展历程；其次从三螺旋理论出发，探讨其互助合作模式，研究其合作伙伴体系的构建，突出其虚拟孵化器网络特色；最后由组织形式、项目和课程、师资及培养、项目的评价和影响等方面探讨美国社区学院创业教育院校实践，从而通过不同类型社区学院案例来分析全校性创业教育模式的开展。由此，《美国社区学院创业教育研究》总结出美国社区学院的创业教育与四年制学院、大学创业教育的异同，凸显其作为美国高校创业教育中不可缺少的部分所具有的教学、科研、社会服务三大职能，《美国社区学院创业教育研究》的研究成果对我国高职院校创业教育发展具有相当重要的借鉴意义。
　　《美国社区学院创业教育研究》适合教育领域的研究者、工作者及感兴趣者阅读。