西方哲学的人文传统

序言

绪论

古代部分

第一章 自然启示的人生

一、遵循逻各斯而生活

1．高贵的灵魂是干燥的火

2．智慧在于认识逻各斯

3．幸福是为正义而斗争

二、幸福是灵魂原子的柔和运动

1．人是一个小世界

2．自然主义的幸福

3．有节制的生活

第二章 理性追寻的善德

一、向善的灵魂

1．人学转向

2．善是目的

3．德性的普遍性

4．德性即知识

二、寻求善的理念

1．理念与人的超越性

2．理性灵魂

3．至善的寻求

4．四主德

三、实现世间的善

1．善的目的

2．幸福是生命的自然目的

3．在城邦中实现至善

第三章 末世修定的安宁

一、身泰心宁的生活

1．自由与原子的偏斜运动

2．快乐是痛苦的消除

3．快乐离不开理性

二、顺应自然的生活

1．人是微观宇宙

2．服从命运

3．寻求德性

4．世界公民

三、无动于衷的生活

1．善是悬搁判断

2．差异的自我

第四章 神性庇护的人性

一、理性灵魂与自由意志

1．理性灵魂

2．自由意志

二、尘世幸福与人学德性

1．灵肉统一

2．尘世幸福

3．人学德性

4．公共幸福

近代部分

第五章 理性的人

一、理性主体的确立

1．我思故我在

2．理性道德

二、寻求人生的圆满

1．至善的人生目的

2．人与自然

3．自由与必然

4．理性与情感

5．利己与利他

三、人的理性与自由

1．理性信仰

2．自由观

四、人是自己的最终目的

1．人的理性本质

2．人为自然立法

3．人是目的

4．人的希望

第六章 自然的人

一、自然的人性

1．自我保存

2．人的自然权利

二、情感是人性的根基

1．人的科学

2．情感是人性的根基

3．情感与道德

三、从人的自然状态出发

1．自然的人性

2．人性的异化

3．人性的复归

四、人是现实的感性实体

1．人的自然属性

2．理性、意志和心

3．人是社会的人

现代部分

第七章 深入人的意志层面

一、意欲与人生的痛苦

1．人是意志的产物

2．人生即痛苦

3．解脱之道

二、强力意志的张扬

1．强力意志

2．重估一切价值

3．超人

第八章 追溯人的生命源头

一、用生命把握生命

1．本体的生命

2．体验与生命

3．理解与人文科学

二、生命是绵延的河流

1．绵延是深层自我

2．直觉高于理智

第九章 探幽人的心理世界

一、本能的唤醒

1．本我、自我与超我

2．生本能和死本能

3．本能与社会文化

二、自我的实现

1．需要层次

2．自我实现

3．健全人格

4．高峰体验

三、自由的两难

1．人性需求

2．逃避自由

3．爱与创造性工作

第十章 澄明人的本真存在

一、个体的抉择

1．孤独的个体

2．生存的抉择

3．人生的阶段

二、自由的呐喊

1．存在先于本质

2．绝对的自由

3．历史性自由

三、本真的回归

1．此在与存在

2．此在的在世

3．非本真态和本真态

4．“向死而在”

5．良心的呼唤

参考文献

后记

教育的最高境界不是个体生存需要和世间幸福，而应是追求人文精神、直面永恒生命的意义。我们安庆师范学院人文教育专业弘扬百年办学传统，彰显“文化育人”办学特色，高举“追求真善关，塑造和谐人”的旗帜，科学教育求真，人文教育求善，艺术教育求美，努力培养具有较高人文素质的复合型应用性人才。