师道实话

Ⅰ教师职业行为

1.教师职业

2.教书匠

3.还教于师

4.备课

5.讲课的成败

6.听课

7.教育机智

8.因势利导

9.借题发挥式的引导

10.师生关系

11.提醒学生

12.教师权威

13.教师有“惩戒权”么(一)

14.教师有“惩戒权”么(二)

15.教师有“惩戒权”么(三)

16.惩罚适用于“学业中出差错”的学生么

Ⅱ教师职业生涯

1.“师道”、“师德”与“现代教师的职业精神”

2.教师伦理价值一规范体系

3.教师集体

4.教师的“个性”与“团队精神”

5.教师继续教育

6.教师读教育名著

7.教师自我反省

8.教师的经验总结

9.教师的教育行动研究

10.教师职称论文

Ⅲ虚虚实实的教师

1.教师称谓

2.教师隐喻

3.教师“像……”

4.教师自称

5.名师…

6.学者型教师

7.专家型教师

8.智慧型教师

9.“知识分子型”教师(一)

10.“知识分子型”教师(二)

11.某教师的“三胡策略”

12.教师就是教师

13.教师的“口头禅”

14.某教师的“口头禅”

15.“杨不管”现象

16.教师“向学生伸手”现象

Ⅳ师说别解

1.“温故而知新，可以为师矣”辨

2.“诲人不倦”

3.“自行束惰以上，吾未尝无诲焉”辨

4.“三人行，必有我师焉”辨

5.“温而厉，威而不猛，恭而安”辨

6.“好为人师”辨…

7.“得天下英才而教育之”辨

8.“君子之所以教者五”辨

9.“非我而当者，吾师也”辨

10.“以善先人者谓之教”辨

11.“师云而云”辨

12.“师术有四”辨

13.“君子壹教，弟子壹学”辨

14.“贵师而重傅”辨

15.“教学相长”辨

16.“教之大伦”辨

17.“君子之教，喻也”辨

18.“教也者，长善而救其失者也”辨

19.“善教者使人继其志”辨

20.“能博喻然后能为师”辨

21.“师严然后道尊”辨

22.“身教重于言教”辨

23.“以身作则”辨

24.“一日为师，终身为父”辨

25.“没有教不好的学生，只有不会教的老师”辨(一)

26.“没有教不好的学生，只有不会教的老师”辨(二)

跋师道话语虚实谈

　　“师者，所以传道，受（授）业、解惑也。”这句名言，流传千古，以迄于今。如果事实如此，就是承认，教师不是社会文化的原创者，而是主流文化的传递者。这个事实表明，就教师个人来说，其社会地位不也可能很高，而就教师群体来说，其作用大矣哉。有道是教师的地位、作用，“不高不低，不大不小”（毛泽东）。这才是实话。本书围绕“师道”的话题展开论述,对于师道的现状谈了一些作者自己真实的看法。对于人们认识教师当前的现状有很好的启示作用。　　本书为《师道实话》一书增订版。新增篇章约占全书的三分之一，大都属于随笔其表、专业见识其里之作。力求以专业视角审视隐含在教师日常职业行为与职业生涯中的师道问题；同时，依据常理对教师问题领域中的老教条及新话语加以分辨。【作者简介】　　陈桂生，1933年生，江苏省高邮市人。华东师范大学教育系教授，全国马克思主义教育思想研究会副理事长，接受政府津贴的专家。主编《马克思恩格斯论教育》《列宁论教育》《斯大林论教育》，著有《人的全面发展理论与现时代》《教育原理》《马克思主义教育论著选读》《现代中国的教育魂毛泽东与现代中国教育》《徐特立教育思想研究》等，19821994年间发表文章148篇，主持“元教育理论”(第三批博士点基金项目)“中小学德育理论与实践”(国家教育委员会专项基金项目)课题研究。