数学教学模式引论

第1章 数学教学模式

1.1 数学教学模式的含义与功能

1.2 教学模式的发展历史与趋势

第2章 数学教学模式的建构

2.1 数学教学模式的结构

2.2 数学教学模式的构建方法

2.3 数学教学模式的分类

第3章 课堂讲授教学模式

3.1 课堂讲授教学模式探源

3.2 课堂讲授教学模式理论

3.3 对传统教学的反思

3.4 例析高等数学中认知策略的教学设计

第4章 自学辅导教学模式

4.1 自学辅导教学的理论基础

4.2 自学辅导教学实验

4.3 “自学、议论、引导”教学实验

第5章 引导发现教学模式

5.1 发现式教学的理论依据

5.2 发现法教学的实验研究

5.3 尝试教学理论与实践

5.4 “先学后教一当堂训练”教学模式

5.5 探究性教学模式的理论与实践

案例 一个不等式的探索法教学

第6章 “活动一参与”教学模式

6.1 “活动一参与”教学模式理论依据

6.2 研究性学习教学探究

6.3 问题解决教学模式

6.4 开放性问题教学模式

第7章 “整体一结构性”教学模式

7.1 “整体一结构性”教学模式的理论基础

7.2 数学“单元一整体”教学法

7.3 合作教学模式探究

案例 数列部分“单元一整体”教学设计

第8章 高效课堂教学模式

8.1 有效课堂教学模式

8.2 高效课堂教学模式

8.3 高效课堂的构建

8.4 高效课堂教学模式实施中可能出现的问题

8.5 数学教学中学生创新能力的培养

参考文献

陇东学院数学与统计学院段克峰从教25年来，主讲数学课程教学论以及数学分析、高等数学、线性代数、概率论与数理统计、数学建模等课程，积累了一定的教学经验，具有一定的研究能力。在此经验的基础上，参考相关文献资料撰写了《数学教学模式引论》。
　　《数学教学模式引论》对各种主要的教学模式作了系统介绍与深入分析。其中既有较为传统的教学模式，如“讲解一传授”教学模式，又有近几年极为流行的教学模式，如“先学后教一当堂训练”教学模式、“活动参与”教学模式等。