中国职业教育集团化办学发展研究报告

引言

一、职业教育集团化办学的由来与发展

（一）我国职业教育集团化办学的创生

（二）我国职业教育集团化办学的发展

二、全国职业教育集团化办学发展报告的研究背景

（一）现实背景

（二）理论背景

第一章 职业教育集团化办学的基础理论

一、职业教育集团化办学的理论审视

（一）社会伙伴关系视域下的职业教育集团化办学

（二）交易成本理论视域下的职业教育集团化办学

（三）利益相关者视域下的职业教育集团化办学

（四）多中心治理视域下的职业教育集团化办学

二、职业教育集团化办学的内涵与特征

（一）集团与集团化

（二）职业教育集团与集团化办学

三、职业教育集团的基本类型

（一）按照服务面向划分

（二）按照服务范围划分

（三）按照联结方式划分

（四）按照牵头主体划分

四、职业教育集团化办学的优势

（一）规模效应带来的竞争优势

（二）资源优化带来的竞争优势

（三）品牌效应带来的竞争优势

（四）对口效应带来的竞争优势

五、职业教育集团化办学的功能

（一）跨界跨部门的利益协调功能

（二）职业教育资源的整合功能

（三）人才系统化培养的服务功能

（四）技术技能积累的促进功能

第二章 职业教育集团化办学发展研究的分析框架

一、指标体系构建的原则与方法

（一）指标体系的构建原则

（二）指标的选取方法

二、指标体系的基本构架

（一）第一维度：组织状态

（二）第二维度：运行状态

（三）第三维度：发展成效

（四）第四维度：政策环境

三、量化数据的采集分析

（一）数据获取来源与途径

（二）数据采集过程

（三）数据处理方法

第三章 职业教育集团化办学的总体状况

一、组织状态

（一）发展规模

（二）成员组成

（三）集团分类

（四）区域分布

（五）行业覆盖

二、运行状态

（一）机构设置

（二）制度建设

（三）日常活动

（四）信息传递

三、发展成效

（一）职业教育体制机制制约瓶颈得以有效破解

（二）产教融合改革步伐节奏加快

（三）优质职教资源汇聚利用水平有效提高

（四）综合服务能力逐步提升

四、保障环境

（一）宏观导向政策

（二）专项支持政策

第四章 职业教育集团化办学影响因素分析

一、集团区域分布与经济发展水平的关系

（一）数据收集

（二）相关性分析

二、集团行业分布与产业发展水平的关系

（一）数据收集

（二）数据相关分析

三、集团发展速度与政府政策引导的关系

（一）数据收集

（二）相关性分析

四、集团运行状态与组织建设的关系

（一）评价指标选取与权重确定

（二）数据收集

（三）数据标准化

（四）相关性分析

五、集团运行状态与制度建设的关系

（一）评价指标选取与权重确定

（二）数据收集

（三）数据标准化

（四）相关性分析

六、集团运行状态与牵头主体的关系

（一）数据收集及预处理

（二）相关性分析

七、集团办学成效与运行状态的关系

（一）评价指标选取及权重确定

（二）数据收集

（三）数据标准化

（四）相关性分析

第五章 我国职业教育集团化办学的不足与对策建议

一、我国职业教育教育集团化办学存在的不足

（一）外部环境不够完善

（二）组织架构不尽合理

（三）管理制度有待健全

（四）平台建设相对滞后

（五）服务能力发挥不足

二、我国职业教育集团化办学改革发展的对策建议

（一）基于政府层面的对策建议

（二）基于集团层面的对策建议

（三）基于成员单位层面的对策建议

结语 我国职业教育集团化办学发展展望

（一）覆盖范围迅速扩大

（二）体制机制不断完善

（三）服务能力显著提升

（四）国际化水平明显提升

（五）形成一批国家示范性职业教育集团

附件1 全国职业教育集团化办学机构名录（1992-2013）

附件2 全国职业教育集团化办学大事记（1992-2014）

[职教集团成立、相关会议]

[政策文件]

参考文献

《中国职业教育集团化办学发展研究报告》是以以我国职业教育集团化办学现状分析为基础的专业性、学术性的研究报告。本报告的编著团队——长三角区域职业教育集团化办学研究中心连同浙江工业大学职业教育与区域经济发展研究中心，在充分参考了国内外相关研究成果的基础上，结合我国职业教育集团化办学发展实际，分析并构建我国职业教育集团化办学质量的观测指标体系。数据分析基于教育部教育发展统计公报、中国职业教育集团化办学专题网站，中国职业教育集团化办学数据采集平台、《中国高等职业教育人才培养质量年度报告》、中国高职高专教育网、中国职业教育信息资源网等平台数据以及调查问卷所获得的数据，采集推出了我国职业教育集团化办学总体状况与内外部影响因素相关性分析，并对其进行了深入分析与总结，较为系统地总结出了我国职业教育集团化办学的发展现状。本报告为政府相关部门与职教集团办学实践者进行决策提供了建议与策略，也可供高校及科研院所研究人员研究职教集团参考使用。