小学语文课内外阅读快车

第一单元 课内外阅读快车

课文阅读

第1课：《文言文两则》核心语段阅读

篇章整体阅读

第2课：《匆匆》核心语段阅读

篇章整体阅读

第3课：《桃花心木》核心语段阅读

篇章整体阅读

第4课：《顶碗少年》核心语段阅读

篇章整体阅读

第5课：《手指》核心语段阅读

篇章整体阅读

拓展、综合阅读

1．《王戎识李》

2．《父亲和一棵树》

3．《看待失败》

4．《竹子》

5．《门的悬念》

第二单元 课内外阅读快车

课文阅读

第6课：《北京的春节》核心语段阅读

篇章整体阅读

第7课：《藏戏》核心语段阅读

篇章整体阅读

第8课：《各具特色的民居》核心语段阅读

篇章整体阅读

第9课：《和田的维吾尔》核心语段阅读

篇章整体阅读

拓展、综合阅读

1．《告别南极，不带走滴水片石》

2．《生存的地方》

3．《埃及金字塔》

4．《巨伞下的城市》

5．《家乡的桑树》

第三单元 课内外阅读快车

课文阅读

第10课：《十六年前的回忆》核心语段阅读

篇章整体阅读

第11课：《灯光》核心语段阅读

篇章整体阅读

第12课：《为人民服务》核心语段阅读

篇章整体阅读

第13课：《一夜的工作》核心语段阅读

篇章整体阅读？

……

第四单元 课内外阅读快车

第五单元 课内外阅读快车

古诗词背诵单元 综合阅读

综合复习单元 综合阅读

三分之二的阅读训练材料来自课文，而不是像别的教辅完全选课外短文让学生练习。这样，不但同样能培养和提高学生的阅读能力，而且还有助于加深学生对课文的理解，提高考试中有关课文部分的成绩。就训练的效果来说，可谓真正的一举两得，事半功倍。
　　每个单元的阅读训练，既有课内的，又有课外的，而不是像别的教辅那样，要么只有课内，要么只有课外。这种课内外紧密结合的训练方式，使课内的阅读和课外的阅读，形成了一个有机的整体，有助于提升训练的合力，优化训练效果。
　　训练的内容，既有语段的训练，又有篇章的训练，而不是像别的教辅那样，有了语段的训练，就很少再配篇章的训练，或者有了篇章的训练，就很少再有语段的训练。尤其是课文部分的篇章训练，更是本丛书的一个亮点，因为这种训练形式，能有效地培养和提升学生读篇的能力，即从整体上解剖全文，理解全文，并把自己的理解用书面语言完整、确切、清楚地、有条理地表达出来的能力，而这些能力，恰恰正是当前绝大部分学生所最欠缺的能力。
　　《小学语文课内外阅读快车：六年级下册（新课标）》的整个阅读训练安排，完全与课文教学统一，而不像别的教辅那样另起炉灶，与教材不沾边。阅读训练与课文教学同步进行，并同样以单元为单位，从而使学生整个学期的阅读训练，能严格按计划一步一步循序渐进地进行，这种单元阶梯式训练，目标明确、重点突出、梯度清晰、结构合理，训练力度大，其训练效果无疑也会更好。