中德当代学校音乐教育与音乐教师教育比较研究

序

导言：选题目的、研究方法与对象、文献综述……

上篇：学校音乐教育比较研究

第一章 当代德国学校音乐教育观念的变迁

第一节 20世纪德国学校音乐教育的两次重大变革

第二节 有关德国学校音乐教育的重要概念

第三节 定向视野的音乐教学

第四节 审美教育的音乐教学

第五节 音乐的教学阐释

第六节 文化阐释的音乐教学

第七节 当前音乐教育的热点问题与观念多元化

第八节 总结与反思

第二章 当代中国学校音乐教育观念的变迁

第一节 “音乐美育”：20世纪以来中国学校音乐教育观念的发展主线

第二节 其他重要观念

第三章 当代德国学校音乐教学模式选介

第一节 听赏的理论与教学

第二节 班级合奏的理论与教学

下篇：音乐教师教育比较研究

第四章 德国音乐教师教育的优良传统与改革现状

第一节 德国音乐教师教育的优良传统

第二节 “博洛尼亚进程”下德国的音乐教师教育改革

第五章 中国音乐教师教育与音乐教师专业发展

第一节 中国音乐教师教育的现状与问题分析

第二节 关于中国音乐教师教育质量保障的若干观点与建议

第六章 特别观察：澳门的学校音乐教育与音乐教师教育

第一节 澳门的普通学校音乐教育

第二节 澳门的音乐教师教育

第七章 总结与反思

第一节 关于“学校音乐教育”的认识与反思

第二节 德国音乐教育专业培养模式与音乐教师教育改革的启示

参考文献

后记

《中德当代学校音乐教育与音乐教师教育比较研究》特点：
　　第一章：二十世纪由于各种社会运动和学术思潮，德国学校音乐教育经历了两次重大变革。本章首先介绍其中一些重要概念，为本课题研究提供全面的背景信息，然后重点对二十世纪六十年代“第二次音乐教育学变革”以后所产生的重要的学校音乐教育观念进行梳理，并逐一介绍分析。
　　第二章：中国现代音乐教育观念是伴随着现代美育思想的产生而形成的。这种思想源于对德国古典哲学“审美”与“美育”观念的吸收，也体现了中国儒家礼乐思想的文化传统的影响。其所以能够长期占据“正统”地位，是文化历史的惯性以及现代中国社会发展与国家教育方针的要求。
　　第三章：本章选取当代德国学校音乐教育中两类主要的音乐教学模式——“昕赏”与“班级合奏”的教学，介绍其相关理论与教学形式与方法。这也是世界各国的学校音乐教育普遍关注的两种最重要的教学行为。