打造儿童阅读环境

打造儿童阅读环境许慧贞译

前言

第1章阅读循环

第2章心境和情境

第3章藏书

第4章陈列方式

第5章阅读区

第6章浏览

第7章阅读时间

第8章掌握阅读情况

第9章讲故事

第10章读故事

第11章图书的经营

第12章邀请名家

第13章朋友与同学

第14章协助选书

第15章回应

第16章有协助能力的大人

说来听听：儿童、阅读与讨论蔡宜容译

前言

第1章揭开“说来听听”的序幕

第2章三种分享

第3章四种表述方式

第4章儿童也是评论家？

第5章儿童就是评论家

第6章际足珍贵

第7章为什么要“说来听听”

第8章你的意思是

第9章你是怎么知道的

第10章选书

第11章文本阅读

第12章突显讨论重点

第13章“说来听听”问题架构

第14章“说来听听”实战现场

第15章玩游戏

前言

阅读总是需要场所的。

所有的读者应该都明白这样的道理：阅读的场所和我们阅读的乐趣、情绪、专心度有极大关系。比如，在床上阅读，我们的感觉是温馨、舒适而完全放松的，这必定和在下面几种环境中阅读有着截然不同的感受：在天寒地冻的车站里、在酷日下人满为患的沙滩上、在满是读者的图书馆里，或者是上午十点窝在自己最喜欢的座椅上。

当然，阅读的乐趣绝不仅仅取决于场所，它和读什么书、当时的心情、什么样的时间以及是否被打扰等因素，都有很大的关系。更不要说我们的阅读态度(这本书是不是我们喜欢的类型)和阅读的动机(基于工作需要，或纯粹是私人兴趣等)了。

以上因素所建构的阅读的社会背景就是我所说的“阅读环境”。它或多或少地影响着人们的阅读。本书就是要描述阅读环境的主要特征，并将其中错综复杂的构成因素逐一分析讨论。

如果我们期望更有技巧地帮助人们特别是孩子成为深爱阅读的读者，当然一定要深入探讨一个问题：我们该给孩子创造一个什么样的阅读环境。本书正是针对这个问题，给大家提供一些想法，特别是对那些对儿童阅读有兴趣的读者，比如老师、图书馆员以及家长，不管你是正打算着手推广儿童阅读，还是有意突破现行做法，开创新局面。

我将从“阅读过程”着手来探讨这个问题，以理清牵涉其中的种种基本因素。我们并不是要剖析阅读专家们所谓的大脑中的“阅读专区”，而是希望探讨怎样才能让孩子们自动自发地拿起书来阅读。

　　如何选择适合孩子阅读的书？如何陈列图书才能激发孩子的阅读兴趣？如何掌握孩子的阅读情况？如何给孩子讲故事、读故事？如何向孩子推荐一本书？如何让孩子说出对一本书的感受？如何组织一场阅读讨论会？如何提问才能让孩子畅所欲言？如何通过游戏的方式让孩子爱上阅读讨论？如何提高自己，成为能协助孩子阅读的大人？……翻开书，你会发现更多振奋人心的思路与方法，让孩子爱上阅读！　　我们都希望孩子能够“自动自发”地阅读，但这其实是需要引导的。　　如果有一位值得信赖的大人为孩子提供各种协助，与孩子分享阅读经验，孩子就可以排除各种障碍，尽情地遨游在阅读世界中！本书为常年与儿童、图书打交道的老师和家长而写，它能有效地帮助你规划、建立一个让孩子能快速进入状态的阅读环境，学习、实践一种让孩子与别人分享阅读并拓展个人阅读的方法。作者艾登.钱伯斯是英国当代著名的青少年文学大师，2002年，钱伯斯以其在儿童文学创作与推广领域的杰出成就，荣获国际安徒生奖。他在书中与大家分享了自己长期研究儿童阅读过程中的思索，更介绍了很多让人看了忍不住想立即行动的实践方法。【作者简介】　　艾登.钱伯斯AidanChambers：英国当代著名青少年文学大师。2002年，钱伯斯以其在儿童文学创作与推广领域的杰出成就，荣获国际安徒生奖。钱伯斯的主要作品有荣获荷兰银铅笔奖的《保守秘密》《礼物掠夺者》，系列小说《破晓时分》《在我坟上起舞》《来自无人地带的明信片》等。其中，《来自无人地带的明信片》击败风靡全球的“哈利.波特”系列第三部，荣获英国图书馆协会预发的卡内基奖。《打造儿童阅读环境》与《说来听听：儿童、阅读与讨论》是钱伯斯常年研究、推广儿童阅读活动的理论与实践总结。两本书是一个整体，《打造儿童阅读环境》指导老师和家长通过环境与活动的整合，帮助儿童亲近图书，进而鼓励儿童自主而愉快地阅读；《说来听听：儿童、阅读与讨论》指导老师和家长通过设计、组织阅读讨论活动，帮助儿童领会一本书各千层面的含义，从而进行更广泛而深入的阅读。本书是这两本书的合集。