对外汉语教学课程论

致读者

第一章 总论

第一节 课程的本质

一 什么是课程？

二 课程定义的层次性

三 “课程”的泛化问题

四 相关概念

第二节 课程的历史演进

一 前科学时期的课程

二 科学时期的课程

第三节 课程与教学

一 理解教学

二 课程与教学的关系

第四节 课程的构成要素

一 课程与教师

二 课程与学生

三 课程与教材

四 课程与环境

第五节 对外汉语教学课程概说

一 课程与第二语言教学课程

二 对外汉语教学课程的特点

三 两个概念：“课程”与“课型”

第二章 对外汉语教学课程发展简史

第一节 概说

第二节 短期速成汉语教育课程的发展

一 汉语预备教育

二 其他目的短期速成汉语教育

第三节 本科专业汉语教育课程的发展

一 课程目的和目标

二 课程内容

三 课程内容组织

四 课程评价

第四节 对外汉语教学课程发展的主要特点

一 课程与教材同步建设

二 “语”“文”关系是课程内容的关键难题

第三章 对外汉语教学课程目标

第一节 概说

一 课程目标的界定

二 课程目标的重要性

三 课程层次与目标层次

第二节 课程目标的确定

一 一般课程目标确定的理论基础

二 对外汉语教学课程目标确定的理论基础

三 课程目标的三个来源

第三节 课程目标的类型

……

第四章 对外汉语教学课程内容

第五章 对外汉语教学课程组织

第六章 对外汉语教学课程实施

第七章 对外汉语教学课程评价

第八章 对外汉语教学课程研究

参考文献

后记

《商务馆对外汉语专业本科系列教材：对外汉语教学课程论》总结以往的经验，积成多年来对外汉语教学成果，以课程在教学计划中的地位、性质、任务和作用为依据，规定课程的基本内容，划定教学范围，确立教学要求。密切关注语言学，特别是汉语语言学研究的最新进展，全面吸取汉语作为第二语言／外语教学研究的最新成果，着重体现语言规律、语言教学规律和语言学习规律。教材的教学内容力求贯彻“基础宽厚，重点突出”的原则，注重基本理论、基本知识和基本技能，既要加强基础理论的教学，更要加强实践能力的培养。对课程的实践性教学环节应有明确、具体的要求，并有较强的可操作性。