著名特级教师教学思想录

要把数学教学作为一门科学来研究

三次升华三重境界

--“数学教学情感”与“思维研究”琐忆

用哲学思想指导数学教学

求实求精求活

营造课堂和谐氛围关注学生主动参与

思维过程的教学是数学教学的关键

把学生领入数学大门

--回眸平面几何入门教学

自学·议论·引导

数学：数学文化背景下的思维活动

一一种教学理念形成的思想轨迹

生动体现“多元化”目标的数学教学

在教学过程中提升数学的文化品位

让学生享受数学学习的快乐和成功

走向数学文化的教学

三体现·三研究·三创造

--基于文化观视角的数学教育的追求

追求数学教学的高品位

把握教学原则，发展数学思维

“变式探究”应成为数学课堂教学的常态

高效自能智慧成长

在数学与教育之间架设瑰丽的彩虹

--对优化数学教学过程的探索

魅力课堂

--师生共同的精神家园

从平地起择高位立向宽处行

注重课堂“五生”展示数学魅力

简中求道

--数学教学的一种追求

度--教育教学的境界

数学思想和数学活动

--数学教学的双翼

构建“三个重视”的课堂

“数学化”--教学实践的理论建构

教重要的在于听，学重要的在于说

数学所至石亦金

数学教学是充满魅力、活力与智慧的过程

设计一实践一提炼

--教学研究三部曲

数学教学要注重对学生非智力因素的开发

思教法高效低耗变理念激情为先

符号意识：学生基本的数学素养

三维数学教育思想

建设学生创造的课堂

--我的创造式教学观与13种系列课型

聚焦“自觉课堂”，凸显“发展为本”

质朴厚重灵动

数学教学需要数学精神

后记

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出：“人力资源是我国经济社会发展的第一资源，教育是开发人力资源的主要途径”，“树立科学的教育质量观，把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准，树立以提高质量为核心的教育发展观，注意教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平，出名师，育英才”，《江苏省中长期教育改革和发展规划纲要》也提出要着力培养教育教学专家。