玩出名堂　写出精彩

序一：情趣与习作的无痕对接

序二：还学生习作一个本真

前言

第一章 情趣作文开发的意义

第一节 缘起——对习作素材的思考

第二节 尝试——让游戏进课堂

第三节 提炼——构建情趣作文的框架

第四节 实践——彰显情趣作文的优势

第二章 情趣作文开发的原则

第一节 主体性原则——顺应孩子护天性

第二节 趣味性原则——激发孩子浓情趣

第三节 实践性原则——鼓励孩子做中学

第四节 有效性原则——提升孩子表达力

第三章 情趣作文素材序列编排

第一节 第一学段情趣作文的目标与内容

第二节 第二学段情趣作文的目标与内容

第三节 第三学段情趣作文的目标与内容

第四节 百例情趣作文素材示例

第四章 让游戏与习作相连的类型与实施策略

第一节 游戏与习作的相融性

第二节 第一学段游戏情趣作文的实施策略

第三节 第二学段游戏情趣作文的实施策略

第四节 第三学段游戏情趣作文的实施策略

第五章 让科技与习作相连的类型与实施策略

第一节 科技情趣作文内容概述

第二节 第一学段科技情趣作文的实施策略

第三节 第二学段科技情趣作文的实施策略

第四节 第三学段科技情趣作文的实施策略

第六章 让实践与习作相连的类型与实施策略

第一节 活动情趣作文内容扫描

第二节 第一学段活动情趣作文的实施策略

第三节 第二学段活动情趣作文的实施策略

第四节 第三学段活动情趣作文的实施策略

第七章 让生活与习作相连的类型与实施策略

第一节 生活情趣作文内容探幽

……

主要参考文献

后记

情趣作文以二至六年级学生为教学对象，通过创编能激发学生乐于参与的活动、游戏为习作内容，学生在活动、游戏中情趣高涨、兴趣盎然，教师借此对学生适当指导，让学生把快乐体验、参与实践的过程用自己喜欢的方式记录下来。在情趣作文中倡导先玩后写，边玩边写，玩中学写，不玩不写。教学过程始终以兴趣为先导，以学生为中心，创设情境，调动情绪，激发兴趣。习作素材是充满趣味性的；表达方式是充满创意，十分自由的；习作呈现方式是不拘一格的。

如果让我们直接吃食用油、生鸡蛋、面粉、发酵粉，你一定会抱怨这是胡闹。但如果把这些东西按照恰当的比例和正确的方法混合在一起时，就能做出美味可口的蛋糕。当我把蛋糕送到你面前时，你一定不会说我在胡闹。
　　情趣作文就是我给孩子们调制的美味可口的习作蛋糕。我们深谙孩子们怕作文的缘由，同时，我们也深深懂得爱玩是孩子们的天性。我们把玩引进习作的课堂，用天性去对付孩子们怕作文的共性。让孩子们品尝到了习作这块美味的蛋糕。