欧洲地区高等教育评估

第一章 英国高等教育评估 第一节 英国高等教育质量保证和评估体系的产生和发展 第二节 英国高等教育质量保证与评估系统 第三节 英国高等教育质量保证机构与高等学校的学术水平评估 第四节 英国高等教育基金会与高等学校科研水平评估第二章 英国高等学校的综合评估 第一节 英格兰高校教育学术评估 第二节 苏格兰高校发展性评估 第三节 威尔士高校评估 第四节 QAA对克兰菲尔大学的评估报告第三章 英国高等学校的专业评估 第一节 QAA工程专业基准 第二节 QAA计算机专业基准 第三节 牛津大学神学和宗教专业评估报告第四章 德国高等教育评估

第一章 英国高等教育评估 第一节 英国高等教育质量保证和评估体系的产生和发展 第二节 英国高等教育质量保证与评估系统 第三节 英国高等教育质量保证机构与高等学校的学术水平评估 第四节 英国高等教育基金会与高等学校科研水平评估第二章 英国高等学校的综合评估 第一节 英格兰高校教育学术评估 第二节 苏格兰高校发展性评估 第三节 威尔士高校评估 第四节 QAA对克兰菲尔大学的评估报告第三章 英国高等学校的专业评估 第一节 QAA工程专业基准 第二节 QAA计算机专业基准 第三节 牛津大学神学和宗教专业评估报告第四章 德国高等教育评估 第一节 德国高等教育质量保证与评估概况 第二节 德国对大学的评估 第三节 对德国汉堡大学的评估第五章 意大利高等教育评估 第一节 意大利国家大学评估委员会 第二节 意大利高校系统评估近况第六章 法国和荷兰高等教育评估 第一节 法国高等教育质量保障与评估简介 第二节 荷兰高等教育质量保障与评估简介第七章 北欧四国高等教育评估 第一节 丹麦高等教育评估简介 第二节 瑞典高等教育评估简介 第三节 芬兰高等教育评估简介 第四节 挪威高等教育评估简介第八章 苏联和俄罗斯高等教育评估 第一节 苏联高等教育评估制度 第二节 俄罗斯高等学校的综合评估参考文献后记

20世纪80和90年代是欧洲高等教育的“质量时代”，欧洲高等教育评估得到了前所未有的大发展。本书主要介绍这期间欧洲各国高等教育评估制度的建立和发展情况，其中，以英国为代表的“中介式”评估制度、以法国为代表的“中内集权制”评估制度、以比利时为代表的“二元结构型”评估制度、以瑞典为代表的独立“委员会制”评估等，都是典型的代表。欧洲院校评估和专业评估相隔合的评估模式，对世界许多国家高等教育评估制度的建立产生了重大影响。当前，我国正在积极探索和建立我国特点的教育评估制度，研究和借鉴欧洲高等教育评估的经验具有积极的意义。