文学欣赏

第一章 文学与文学欣赏

第一节 认识文学

一、文学作为审美意识形态

二、文学作为创造性活动

三、文学作为精神家园

四、文学作为文化底蕴

第二节 欣赏文学

一、文学欣赏的性质

二、文学欣赏的过程

三、文学欣赏与文化背景

第三节 经典鉴赏举隅

一、“他不属于一个时代而属于所有的世纪”——本·琼生赏评莎士比亚

二、“他是爱尔兰的莎士比亚、歌德、拉辛、托尔斯泰!”——约翰·苏德兰赏评乔伊斯

三、“这些诗的感情显示了我毕生梦寐以求的世界”——叶芝赏评泰戈尔

四、“李杜文章在，光焰万丈长”——韩愈等名家赏评李白、杜甫

五、“诗中有画，画中有诗”——苏轼赏评王维

六、“情之怒”与“性之悟”——吴从先、张潮赏评《水浒传》与《西游记》

第二章 诗歌欣赏

第一节 认识诗性：诗之情志

一、诗言志

二、诗缘情

三、情志一也

第二节 理解诗式：诗为一艺

一、诗者艺也

二、诗艺之美

第三节 把握意象：诗之基元

一、意象是宇宙的人情化

二、意象的隐喻性

三、意象的典型化与风格化

第四节 领略诗境：诗之堂奥

一、诗有境界方成高格

二、诗境的构成

三、有我之境与无我之境

第五节 感受诗风：诗之品牌

一、风格是诗美的最高标志

二、风格生成的重要内涵

三、风格形成的外部机制

第六节 诗词鉴赏路径

一、人情吟诵

二、重构诗境

三、深入品鉴

第七节 中国古典诗词鉴赏

秦风·蒹葭《诗经》

九歌·山鬼屈原

饮酒(之五)陶渊明

山居秋瞑王维

宣州谢眺楼饯别校书叔云李白

秋兴八首(之一)杜甫

长恨歌白居易

定风波苏轼

声声慢李清照

关山月陆游

摸鱼儿辛弃疾

第八节 中国现当代诗歌鉴赏

再别康桥徐志摩

凤凰涅檗(节选)郭沫若

我爱这土地艾青

雨巷戴望舒

致橡树舒婷

第九节 外国诗歌鉴赏

流浪者之夜歌[德]歌德

致云雀[英]雪莱

假如生活欺骗了你[俄]普希金

海滨墓园(节选)[法]瓦雷里

吉檀迦利(节选)[印]泰戈尔

第三章 散文欣赏

第一节 什么是散文

一、散文之散

二、散文之美

第二节 怎样欣赏散文

一、披文人情

二、反复涵泳

三、形神兼顾

第三节 中国古典散文鉴赏

秋水(节选)庄子

郑伯克段于鄢《左传》

项羽之死司马迁

送李愿归盘谷序韩愈

段太尉逸事状柳宗元

送徐无党南归序欧阳修

湖心亭看雪张岱

第四节 中国现当代散文欣赏

桨声灯影里的秦淮河朱自清

一日的春光冰心

爱张爱玲

我的四个假想敌余光中

端午的鸭蛋汪曾祺

第五节 外国散文欣赏

热爱生命[法]蒙田

论美[英]培根

湖水是大地眼睛[美]梭罗

青春[美]塞缪尔·乌尔曼

我有一个梦想[美]马丁·路德·金

第四章 小说欣赏

第一节 什么是小说

一、小说艺术的基本属性

二、小说的类型

第二节 如何欣赏小说

一、作家、时代、主题

二、人物、环境、情节

三、结构、语言

第三节 中国古典小说欣赏

英雄传奇小说《水浒传》

古代世情小说《红楼梦》

第四节 中国现当代小说欣赏

狂人日记鲁迅

春之声王蒙

红高粱(节选)莫言

第五节 外国小说欣赏

变形记(节选)[奥地利]卡夫卡

杀人者[美]海明威

雪国(节选)[日]JlI端康成

百年孤独(节选)[哥伦比亚]加西亚·马尔克斯

第五章 戏剧文学欣赏

第一节 什么是戏剧

一、戏剧艺术的特征

二、戏剧文学的特点

三、戏剧文学的分类

第二节 如何欣赏剧本

一、分析戏剧的矛盾冲突

二、把握戏剧人物的性格

三、解析戏剧悬念的蕴涵

四、品读戏剧语言的意味

第三节 中国古典戏剧文学欣赏

一、古代戏曲的孕育与形成

二、古代戏曲的艺术特征

古典悲剧《窦娥冤》

古典爱情剧《西厢记》

第四节 中国现当代戏剧文学欣赏

日出(节选)曹禺

茶馆(节选)老舍

第五节 外国戏剧文学欣赏

一、古希腊的戏剧

二、中世纪时期的戏剧

三、文艺复兴时期的戏剧

四、古典主义时期的戏剧

五、19世纪的现代戏剧

六、20世纪的荒诞派戏剧

哈姆莱特(节选)[英]威廉·莎士比亚

毛猿(节选)[美]尤金·奥尼尔

参考文献

《文学欣赏(第3版)/普通高等教育十一五国家级规划教材修订版》是“十二五”职业教 育国家规划教材。在第一版(普通高等教育“十五” 国家级规划教材)和第二版(普通高等教育“十一五” 国家级规划教材)的基础上，本书秉承贴近当前大学 生实际，遵循当代高端技能型人才成长规律，培养学 生文学素养和人文修养的编写指导思想，突出人文情 怀、欣赏能力培养和愉快学习精神，采用文学理论提 示、文体发展史评述、文学欣赏指要、文学名作欣赏 多线路耦合，再穿插“基本理论+方法路径+范文品鉴 +名家评点+能力验证”的多元化集成，构成多线交融 、多元集成的立体模式，实现了理论与实践相结合、 史与论相结合、赏与评相结合、精品精赏与拓展阅读 相结合。还依据“文艺跨界互通”的原理，适当增加 绘画、雕塑、书法、音乐、舞蹈等艺术作品来阐释、 演绎文学，达到教师感到好用，学生感到好学，一般 读者感到好看的“三好”目标。
　　本书适用于应用性、技能型人才培养的各类教育 ，也可供文学爱好者参考。
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