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　　北京市中小学生社会大课堂（以下简称社会大课堂 ）是一项学生受益，社会参与的政府实事工程，也是推动优质教育资源共享、促进教育公平、建设全社会共同育人机制的创新实践。社会大课堂建设与实施的主要任务是服务学生，满足学生多元多样社会实践活动的需求；服务教育教学，为学校课程提供丰富的教学实践资源；服务社会资源基地实现教育价值的需求，为社会资源基地有目的、有计划地开发适合学生学习需要的资源提供支持和服务。因此，基于社会大课堂资源的课程开发实践、有效的课程教学活动，充分发挥首都社会资源的教育优势，是社会大课堂建设的重要目标之一。该书以府学胡同小学为例，该校作为北京市社会大课堂课程开发的实验学校，有得天独厚的文化环境，具有深厚的文化积淀和文化底蕴。在马丁一校长的带领下，学校各学科教师之间深度研讨与交流，开展了富有创新性的实践探索，实现了社会资源和教育教学的有效整合，为社会资源服务学校教育教学、提升中小学生综合素质搭建了桥梁，提供了保障。本书就是府学胡同小学在研究与探索过程中的经验总结。

　　北京市中小学生社会大课堂（以下简称社会大课堂 ）是一项学生受益，社会参与的政府实事工程，也是推动优质教育资源共享、促进教育公平、建设全社会共同育人机制的创新实践。社会大课堂建设与实施的主要任务是服务学生，满足学生多元多样社会实践活动的需求；服务教育教学，为学校课程提供丰富的教学实践资源；服务社会资源基地实现教育价值的需求，为社会资源基地有目的、有计划地开发适合学生学习需要的资源提供支持和服务。因此，基于社会大课堂资源的课程开发实践、有效的课程教学活动，充分发挥首都社会资源的教育优势，是社会大课堂建设的重要目标之一。该书以府学胡同小学为例，该校作为北京市社会大课堂课程开发的实验学校，有得天独厚的文化环境，具有深厚的文化积淀和文化底蕴。在马丁一校长的带领下，学校各学科教师之间深度研讨与交流，开展了富有创新性的实践探索，实现了社会资源和教育教学的有效整合，为社会资源服务学校教育教学、提升中小学生综合素质搭建了桥梁，提供了保障。本书就是府学胡同小学在研究与探索过程中的经验总结。