美国高等教育认证制度研究

第一章导论

第一节问题的提出和研究意义

第二节美国教育认证制度现状概述及相关概念厘定

一、美国教育认证制度现状概述

二、概念厘定与研究范围

(一)基本概念

(二)认证制度

第三节研究的目标、方法、理论视角、研究假设与分析框架

一、研究目标

二、研究方法

三、理论视角

(一)马克思的唯物辩证观和唯物历史观

(二)新制度经济学

(三)教育评价理论

(四)公民社会或第三部门(非营利组织)理论

四、研究假设与分析框架

(一)研究假设

(二)分析框架

第四节认证和认证制度研究综述

第二章美国教育认证制度的历史发展

第一节美国教育认证制度产生的历史背景

第二节美国教育认证制度产生与发展的历史阶段

一、萌芽期

二、成长期

三、规范期

四、成熟期

第三章美国教育认证制度的成因分析

第一节市场因素优化配置教育资源的需要

第二节教育因素保护学校自治、规范内部竞争和协调利益关系的需要

第三节文化因素满足文化传统观念的需要

第四节政治因素政府影响和协调教育发展的需要

第四章美国教育认证制度的正式规则分析

第一节认证机构

第二节认证指标体系

一、认证指标体系介绍

二、认证指标体系的基本特点

第三节认证的基本过程

一、申请认证资格

二、自我评估

三、专家实地考察

四、认证决策

五、周期性复评

第四节关于认证规范认证机构的官方认可和行业认可

一、背景

二、比较

三、讨论

第五章美国教育认证制度的非正式规则分析

第一节学术自由与学校自治

第二节个人主义价值观

第三节实用主义价值观

第六章美国教育认证制度的实施机制与功能价值分析

第一节认证与教育规范标与推进器

第二节认证与政府代理人和缓冲器

第三节认证与社会公众守门人与信息员

第四节认证与认证机构独立、公正、权威、自愿的外部评估组织

第七章展望与思考

第一节美国教育认证制度的未来发展趋势

一、美国高等教育改革与发展

二、美国认证制度的未来发展预测

第二节中美比较分析

一、从正式规则看

二、从非正式规则看

三、从实施机制看

第三节借鉴美国经验，建构中国教育认证制度的思考

一、认证实施机制建设

二、认证制度建设

三、认证制度文化建设

四、认证机构和专家队伍建设

结束语

附录

参考文献

后记

　　本书是关于美国高等教育认证制度的研究专著，具体包括了：美国教育认证制度的历史发展、美国教育认证制度的成因分析、美国教育认证制度的非正式规则分析、美国教育认证制度的实施机制与功能价值分析、展望与思考等方面的内容。　　高等教育规模在全球范围内的快速扩张，使当今世界各国现存的高等教育管理体制面临严峻的挑战，教育质量受到极大关注。如何进行战略选择，切实建立一个合理、公正、透明和被普遍认可的质量保证机制，是每一个国家都迫切需要解决的问题。作者简介：　　王建成，男，安徽省郎溪县人。曾在安徽农村插队并担任民办小学教师，在安徽芜湖师专、安徽教育学院获得专科和本科学历，在中学任教多年。1984，年考入北京师范大学化学系攻读化学教育专业硕士学位，毕业后留校工作。1993年赴美国留学，获MBA学位后留美工作，担任过生产计划部主管、市场和销售经理、海外信息技术部总经理等职务。2001年9月回国，参与北京师范大学珠海分校筹建工作。2005年12月在北京师范大学比较教育研究所获得比较教育学博士学位。现为北京师范大学珠海分校基础教育处处长、教育学院副院长、副教授。主要研究领域为教育认证与评价、教育理论、基础教育、民办教育、学科教育等。曾主持多所中小学和幼儿园的组建工作，主持制定地方或区域教育规划。曾出版专著《化学教育测量与评价》(与刘知新先生合著，广西教育出版社，1993年)、《如何解决亲子冲突中美家庭教育观念透视》(独立编著，知识产权出版社，2001年)；在《比较教育研究》等刊物上发表学术论文十余篇。