综合阅读

总序

导论

一、问题的提出及研究的意义

二、论题的研究现状及本文的研究思路

三、本文的研究视角与方法

（一）研究视角

（二）研究方法

四、“以德治国”方略的本质界定

（一）“以德治国”方略的含义界定

（二）“以德治国”方略的特点

（三）现代“以德治国”与传统德治的关系

第一章 道德在治国中的价值分析

一、道德的价值生成源于人自身的需要和社会需要

（一）道德的工具性价值源于社会需求

（二）道德的目的性价值源于人的本质需求

二、道德的价值实现离不开与法律的整合

（一）整合的必要性在于二者功能各异

（二）整合的可能性在于二者本质一致

（三）整合的实现在于二者的互补

三、以德治国与依法治国的地位分析

（一）德治与法治须并举

（二）法治是主导，德治是先导

第二章 马克思主义对德治的理论探讨和贡献

一、坚持马克思主义科学体系的理论指导

（一）坚持马克思主义理论指导的系统性与完整性

（二）坚持用发展的马克思主义作指导

二、马克思、恩格斯对德治思想的理论贡献

（一）道德是社会生产方式没落或兴起的象征

（二）共产主义革命要同传统的观念实行最彻底的决裂

（三）未来的社会要造就全面发展的人

三、列宁对德治思想的理论贡献

（一）肃清私有制以来旧道德、旧习惯传统的必要性和艰巨性

（二）科学社会主义意识需要灌输

（三）用共产主义道德教育和培养一代新人

（四）社会主义建设时期共产党员更应具备优秀的思想道德品质

四、毛泽东对德治思想的理论贡献

（一）无产阶级执政党应全心全意为人民服务

（二）共产党人应具备高尚的道德品质，加强道德修养

（三）用民主的方法正确处理人民内部矛盾

……

第三章 中国古代德治思想及其现代价值

第四章 国外德治思想与实践对以德治国的启迪

第五章 中国共产党对德治的实践探索

第六章 以德治国与当代中国

思想政治教育作为中国共产党的优良传统和政治优势，早已载人中国政治发展的史册。作为中国共产党完成各个时期的中心任务、促进人的全面发展的中心一环，无论在过去、在今天或未来，它那无可替代的作用都是勿容置疑的。曾几何时，思想政治教育学作为一门科学却多遭微词，其学科地位的确认和学术价值的定性，经历了一个艰难而曲折的过程。然而，令人欣喜的是，我们党和政府历来高度重视思想政治教育学的研究，不仅从政策和管理等方面提供了有力的保障，而且从人力、物力和财力诸方面给予了巨大的支持。可以说，这门学科是在一个资源条件优越、思想阳光一充足、学术空气自由的环境中成长起来的。特别是近十余年来，思想政治教育学的研究之所以能出现空前未有的规模和良好的发展态势，这首先是因为国际国内形势变化、我国社会主义市场经济的发展、改革开放和现代化建设都对思想政治教育提出了大量新情况、新问题、新要求，党的思想政治教育迎难而上，在解决和回答一系列实践中提出的新问题中创造了许多思想政治教育的新内容、新途径、新方法，使思想政治教育学科获得了理论发展创新的丰富源泉。