高职院校教育评估指标研究

第一章 高职院校教育评估指标概述 第一节 问题的提出 一、发展是中国高职教育的永恒主题 二、转型是目前高职教育发展的时代命题 三、评估是推动高职教育转型发展的抓手 四、标准是解析教育质量分歧的钥匙 第二节 基本概念的界定 一、高职院校 二、高职教育质量 三、评估 四、标准 第三节 现有研究综述 一、发达国家的高职教育评估 二、高职教育质量与质量观研究 三、评估与评价的区别及高职教育评估的重要性 四、我国高职教育评估的发展阶段与指标体系 第四节 研究方案与章节结构第二章 高职院校教育评估基本理论 第一节 高职院校教育评估理论基础 一、高职院校教育评估的系统论基础 二、高职院校教育评估的教育学基础 三、高职院校教育评估的管理学基础 四、高职院校教育评估的统计学基础 第二节 高职教育评估基本模式 一、评估模式：歧见及其归因 二、评估模式演变：轨迹与实质 三、高职教育评估模式的基本定位 第三节 高职教育评估类型与功能 一、高职教育评估的类型 二、高职教育评估的功能：以示范性高职院校建设为例第三章 我国高职院校教育评估历史沿革 第一节 高职教育发展阶段 一、高职教育的由来 二、高职的快速发展阶段（1998—2006年） 三、高职的内涵建设阶段（2006年至今） 第二节 高职院校评估回顾 一、我国高校评估的简要回顾 二、我国高职院校评估过程 第三节 高职院校评估取得的成绩 一、提高办学质量的观念深入人心 二、办学条件得到了普遍改善 三、管理水平得到了进一步的规范 四、教学工作在学校工作中的地位得到了凸显 五、办学特色在实践中得到凝练 六、做强做大的态势得到显现 第四节 高职院校评估存在的问题 一、高职院校评估工作指导思想开始转变 二、高职院校评估主体开始变化 三、评估内涵有了较大变化 四、高职教育评估过程的较大变化 五、高职教育评估结论上的较大变化 第五节 高职院校评估得与失的原因分析 一、评估取得成绩的原因分析 二、产生主要问题的原因分析第四章 国际高职教育评估基本情况 第一节 美国高职教育评估 一、评估机构 二、评估标准与内容 三、评估模式 四、评估实施 第二节 德国高职教育评估 一、评估机构 二、评估标准和内容 三、评估模式 四、评估买施 第三节 澳大利亚高职教育评估 一、评估机构 二、评估标准与内容 三、评估模式 四、评估实施 第四节 国际高职教育评估的启示 一、国际高职教育评估的共同点 二、对我国高职教育评估的几点启示第五章 高职院校教育评估的区别性特征 第一节 分析高职教育评估区别性特征的基本框架 第二节 从国际比较视角看高职教育评估的中国特色 一、中国高职教育的特点 二、国际比较视野中的中国高职教育评估特征 第三节 从与本科教育评估的比较看高职教育评估的区别性特征 一、高职教育评估对本科教育评估的借鉴性 二、从与本科教育评估比较的角度看高职教育评估的区别性特征 第四节 从评估方案改良的角度看高职教育评估的区别性特征 一、高职教育“水平”评估与“工作”评估的比较分析框架 二、从评估目的的角度看高职教育评估的趋势性特征 三、从评估指标的角度看高职教育评估的趋势性特征 四、从评估实施的角度看高职教育评估的趋势性特征第六章 我国高职教育评估政策的作用与展望 第一节 我国高职教育评估政策的作用 一、对高职教育的行为具有规范作用 二、对高职教育的发展具有引领作用 三、促进了高职院校自身建设 四、教育行政部门对高职教育的宏观管理得到完善 第二节 我国高职教育评估政策展望 一、政府转向对高职教育评估立法执法及宏观管理服务 二、加大行业、企业和学生在评估中的参与程度，形成高职教育评估主体类型多元化 三、建立适合不同类型高职院校的评估标准和方案，形成高职教育多元化评估方案 四、加强高职教育评估中介机构建设，并加强行业自律和规范第七章 高职院校教育评估指标体系 第一节 评估指标体系设计的指导思想 一、评估工作的目的与意义 二、教育评估的原则 三、指标体系设计的新意 四、评估指标标准 五、评估指标权重的分配 六、指标体系 第二节 指标1：定位 一、指标设计目的 二、观测点说明 三、评估建议 第三节 指标2：教学过程 一、指标设计目的 二、观测点说明 三、评估建议 第四节 指标3：环境 一、指标设计目的 二、观测点说明 三、评估建议 第五节 指标4：保障 一、指标设计目的 二、观测点说明 三、评估建议 第六节 指标5：教育结果 一、指标设计目的 二、观测点说明 三、评估建议 第七节 指标6：教育管理 一、指标设计目的 二、观测点说明 三、评估建议第八章 高职院校教育评估规程 第一节 规程的多维识读 一、规程的语言学解释 二、规程的评估学意蕴 三、与规程相关的几个概念 四、高职教育评估规程的基本界定 第二节 评估规程的科学性及其标准 一、宏观层面评估规程的科学性标准 二、中观层面评估规程的科学性标准 三、微观层面评估规程的科学性标准 第三节 高职教育评估规程的问题 一、评估的启动机制问题 二、评估专家的工作压力问题 三、评估规程的开放性问题 第四节 改进高职教育评估规程的对策与建议 一、大力发展评估中介组织，丰富评估类型 二、积极探索项目式评估，扩大专家队伍，延长评估时间 三、推进评估立法，明确评估规程的基本法律问题 第五节 高职院校教育评估规程案例分析 一、评估专家的工作规程 二、高职院校迎接评估的基本规程——以某高职院校为例附录 1.100所国家示范性高职院校名单及网址 2.全国100所骨干高职院校名单 3.我国高职教育评估政策一览表 4.高职院校评估调查问卷表（样表） 5.安徽省高等职业院校人才培养工作评估实施细则（试行）参考文献

胡寿根主编的这本《高职院校教育评估指标研究》是上海市教育评估院教育评估科学研究项目“高职院校教育评估指标研究”成果，全书共分八章。第一章对高职教育评估指标基本问题进行界定；综述现有研究基础与成果；说明研究思路、研究目标、研究方法和篇章结构。第二章对基本理论的探讨从三个方面展开：高职教育评估的理论基础、基本模式与主要功能。第三章详细阐述了高职经历的评估过程，以期在总结的基础上开拓教育评估。第四章对国际上高职教育评估基本情况进行剖析，以期对我国高职教育评估指标的构建起到借鉴作用。第五章通过国际比较、类型比较与方案比较，详细探讨高职教育评估的区别性特征。第六章从案例分析的角度说明教育评估政策的作用，并对发展趋势进行展望。第七章在明确高职教育评估指标体系设计指导思想的基础上，按照六个基本元的评估思想，构建了一个体现高职教育特色、具有一定新意的评估指标体系。第八章通过对评估规程的科学性及其标准、评估规程中存在问题的讨论，对教育评估提出了完善性建议。胡寿根主编的这本《高职院校教育评估指标研究》在对质量、标准等基本概念进行梳理的基础上，从基本理论、区别性特征、历史沿革、政策体系、国际比较等多个视角探讨高职院校的评估问题。按照“六个基本元”的评估思想，构建了一个彰显高职特色的教育评估指标体系，并对二级指标、观测点和评估方法进行了说明。对高职院校教育评估规程的内涵、科学性及其衡量标准、存在的问题与对策等方面做了探讨。本书可供高职教育研究人员和高职教育评估相关实务人员使用。