高等教育法规概论

第一章 教育法的基本原理

第一节 教育法的含义

第二节 教育法的基本原则

第三节 教育法的渊源和体系

第四节 教育法律关系

第五节 教育权与受教育权

第二章 我国教育基本制度

第一节 职业教育制度和成人教育制度

第二节 国家教育考试制度

第三节 学业证书制度和学位制度

第四节 教育督导制度和教育评估制度

第三章 高等学校

第一节 高等学校的法律地位

第二节 高等学校的设立

第三节 高等学校的权利和义务

第四章 高校教师

第一节 高校教师的地位

第二节 高校教师的权利与义务

第三节 高校教师资格制度

第四节 高校教师职务制度

第五节 高校教师聘任制度

第五章 高校学生

第一节 高校学生的地位

第二节 高校学生的权利和义务

第三节 高校学生的学籍管理

第六章 教育法律责任和教育法律救济

第一节 教育法律责任

第二节 教育法律救济

附录：

附录1 中华人民共和国教育法

附录2 中华人民共和国教师法

附录3 中华人民共和国高等教育法

附录4 中华人民共和国职业教育法

附录5 中华人民共和国民办教育促进法

附录6 中华人民共和国学位条例

附录7 普通高等学校学生管理规定

附录8 教师资格条例

附录9 湖南省实施《中华人民共和国高等教育法》办法

参考文献

后记

《高等教育法规概论》是高校教师的岗前培训教材，原书在2005年出版后引起了一定的反响，并在使用过程中得到了广大培训教师和学员的好评。但“始生之物，其形必丑”，由于时间仓促，水平有限，其中的错误、疏漏之处在所难免，其实用性和针对性亦有待进一步提高。从2008年开始，在湖南省教育厅和高师培训中心的领导、组织和指导下，经过多次专家讨论，我们集思广益，又重新编写了这本教材。
本教材在体系上基本保持原书的框架，只是删减了部分章节，但在内容的处理上则体现了以下特点：
一、保证科学性。虽然体系有欠科学（本书带有专题性质，追求体系科学并非本书的主旨），但在概念的界定和理论的阐述与分析上，则尽量做到科学、严谨和规范。
二、凸显实用性。作为培训教材，理论固然重要，但实用必须成为主要特色，这样学员才会愿学、乐学。
三、注重针对性。本书除第一章的原理部分带有普遍性外，其他章节无论是从内容的选编还是案例的遴选都基本指向高等教育或高等学校，对于原书中与高等教育无关的内容都进行了删减。
四、体现时代性。虽然有些章节免不了历史的回顾或沿革的考证，但大部分内容都注意紧密结合当前的教育改革和教育法治实践。
五、兼顾前沿性。在编写过程中注意吸收最新的相关研究成果，并在分析时注重发展性和前瞻性。