德育学原理

第一章 绪论

第一节 德育学原理的研究对象

第二节 德育学原理的发展历程

第三节 德育学原理的研究价值

第四节 德育学原理的研究范式

第五节 德育学原理的理论基础

第二章 德育本质论

第一节 德育概说

第二节 德育的历史发展

第三节 德育的构成要素

第四节 德育的本质探源

第三章 德育功能论

第一节 德育功能概说

第二节 德育的社会性功能

第三节 德育的个体性功能

第四节 德育功能的实现

第四章 德育目的论

第一节 德育目的概说

第二节 德育目的分类

第三节 我国德育目的的历史演变

第四节 我国中小学德育目标解读

第五节 我国德育目标的现代建构

第六节 国外德育目标及现实启迪

第五章 德育理念论

第一节 德育理念概说

第二节 人性化德育理念

第三节 生活化德育理念

第四节 主体性德育理念

第五节 体验性德育理念

第六节 生态化德育理念

第七节 终身化德育理念

第六章 德育主体论

第一节 德育主体概说

第二节 作为德育主体的教育者

第三节 作为德育主体的受教育者

第四节 德育活动中的师生关系

第七章 德育课程论

第一节 德育课程概说

第二节 学科德育课程

第三节 活动德育课程

第四节 隐性德育课程

第五节 德育课程实施与评价

第八章 德育过程论

第一节 德育过程概说

第二节 德育过程的规律

第三节 德育过程的组织

第四节 德育过程的原则

第九章 德育方法论

第一节 德育方法概说

第二节 德育方法的分类与体系

第三节 德育方法的选择与运用

第十章 德育模式论

第一节 德育模式概说

第二节 国外主要德育模式

第三节 国内主要德育模式

第四节 德育模式的现代建构

第十一章 网络德育论

第一节 网络德育概说

第二节 网络社会德育的机遇与挑战

第三节 网络德育的实施

第四节 上网成瘾的预防与应对

第十二章 德育评价论

第一节 德育评价概说

第二节 德育评价的分类

第三节 德育评价的过程与原则

第四节 德育工作的评价

第五节 受教育者思想品德的评价

第六节 德育评价研究的问题与趋向

第十三章 德育研究论

第一节 德育研究概说

第二节 德育研究的过程

第三节 传统德育研究方法

第四节 德育研究方法新进展

第十四章 德育改革论

第一节 德育改革概说

第二节 20世纪西方德育改革概况及启示

第三节 当代中国德育改革的问题与趋向

参考文献

后记

《德育学原理》以受教育者德性成长的需要和品德发展的规律为出发点，以培养有道德的人为最终旨归，对德育学原理的基本理论和实践问题进行了系统而深入的探究。主要内容包括：德育究竟“是什么”的问题——德育本质论；德育应该“干什么”的问题——德育功能论和德育目的论；德育遵循的“指导思想”问题——德育理念论；德育到底“由谁实施”的问题——德育主体论；德育应该“教什么”的问题——德育课程论；德育“如何实施”的问题——德育过程论、德育方法论和德育模式论；德育最终“效果如何”的问题——德育评价论；德育自身的“优化”问题——德育研究论；德育“发展与变革”的问题——德育改革论。依此逻辑顺序建构德育学原理的知识框架和理论体系，符合德育学原理的学科特点和发展趋向，既突出了德育学原理的理论性、结构性和科学性，又彰显了德育学原理的实践性、操作性和实效性。
　　《德育学原理》可作为教师教育专业研究生和本科生的教学用书，也可作为各级各类学校教师增强自身德育素养、提高教书育人质量的参考用书。