教育心理学

第一章 绪 论第一节　研究对象第二节 研究方法第三节 历史发展第二章 教育心理学的基本理论第一节 心理发展理论第二节 学习的基本理论第三节 教学的基本理论第三章 学习动机的激发与培养第一节 学习动机的内涵及其作用第二节 学习动机理论第二节 学习动机的培养与激发第四章 知识学习与教学第一节 知识学习概述第二节 陈述性知识的学习与教学第三节 程序性知识的学习与教学第四节 策略性知识的学习与教学第五章 问题解决教学与创造性培养第一节 问题解决概述第二节 影响问题解决的因素第三节 提高问题解决能力的教学策略第四节 创造性培养第六章　规范学习与教育第一节 规范学习概述第二节 规范学习的影响因素第三节 规范教育的策略第七章　教学设计第一节 教学设计概述第二节 教学目标设计第三节 教学内容设计第四节 教学手段设计第八章 教与学的策略第一节 教与学的策略概述第二节 有效教的策略第三节 有效学的策略第九章　教与学的评价第一节 教与学的评价概论第二节 学习评价的常用策略第三节 教学评价的通用策略第十章 学校心理素质教育与学生心理健康第一节 心理素质与心理健康概述第二节 学校心理素质教育的基本理论第三节 学校心理素质教育的实施途径与策略第十一章 教师心理健康及维护技巧第一节 教师心理健康概述第二节 教师心理健康的影响因素第三节 教师心理健康的维护技巧

　　本书在编写中坚持“科学性、简明性、实用性”兼顾的原则，在内容上，从教师教育的现实需要出发，突出本学科的“基础性和前沿性”，精选了本学科最基础、最实用的基本内容：在结构上，将教育心理学的基本结构概括为“基本理论”、“学习心理”、“教学心理”和“制约条件”四个基本组块；同时，在有限的篇幅内仍力求推陈出新，注重理论联系现实教育教学实际，突出教育心理学的实用性和本土化特色(如第10、11章)。本书系重庆市高等教育教学改革项目“基于教师教育的教育心理学课程与教学改革研究”(0812005)的主要成果。