风中的呐喊

尘世睑谱

在镜头面前／周云龙

摆谱的观念与现实／鄢烈山

伪小人／韩少功

向死魂灵“借光”／怡然

回家的路／孙春云

你是要画还是要猫／肖复兴

贪官是这样“出来的”……／张文兵

“鬼话”连篇

神童之“神”与爱因斯坦之“无知”／姜钦峰

天下最难写的字／杨学武

中国足球特“圆”／乐明

尊重咱们自己的公民／张心阳

又见“精神鸦片”／周彪

道德丰碑下的殉葬品／吴钩金剑

短的启迪／祖丁远

荒诞肘代

“市长救人”的新闻该怎么写／曹林

不留余地的狼／陈仓

两只鸡吃掉一只狗／魏得胜

我们是这样退化的／夏菲

申冤得靠好运气／梅桑榆

无处可逃／邱红波

应尝试“假定腐败”／王海波

二诸葛状告赵树理／刘金

暗中曙光

一只特立独行的猪／王小波

丑虫／刘心武

洗苹果的艺术／乔新生

优秀总是有点怪／潘国本

读书为什么／赵牧

立此存照

从笑话看德国／沙叶新

日本的一种“主旋律”／商金林

公德／冯骥才

我们正在变得又聋又瞎／孙少山

人情世故

“卑怯性格”种种／毛志成

人往低处走／孙睿

笑与被笑／公孙欠谀

中国人，你为什么不生气／(台湾)龙应台

不要只说“不要”／吴名

要倒的油瓶我不扶／汪强

口中剿匪记／丰子恺

流浪的自由／盛大林

人与猴／王洪亮

“吃到葡萄”才是本事／慕野

多想半步／胡守文

扔掉自卑／刘恒菊

人生冰火

阿Q的幸福指数／肖相智

有用的人／王鼎钧

快乐与成功／柯云路

动物的仁爱／游宇明

每一只小狗都有一个目标／毕淑敏

亲情的力量／佚名

活着的滋味／谌容

龙在我的心目之中／周实

社会档案

应该怎样纪念屈原／施蛰存

让梨之难／陈志龙

一位农村教师的一天／卢杰

“有野心”有什么罪／黄波

告别英雄／王跃文

李鸿章的“国情论”／杨学武

踏迹寻隐

老妈今天买什么莱／甄黛

懒惰／庹震

征服者的喜剧和悲剧／张帆

四字真言／叶子

咀嚼思想史／陈四益

上帝的大拇指和孩子的泥巴／慕毅飞

现代传说

乞丐是一面镜子／商子雍

然而，孩子们在笑／司徒伟智

自由的代价／韩三洲

是否“大题小做”／芥微

猪假虎威／王洪亮

采访小偷／邓刚

老家来信／陈晓东

优点零／毕淑敏

敬畏／孔曦

前言

新课程.新学法.新成果

这是一种与以往不同的新的学习方式。

在中小学语文新课标里这种学习方式被定义为探究式学习，在高中和大学里被理解为研究式学习。同学们在教师的指导下，确立了一个探究文学问题的目标，为了解决这个问题就需要重新整合自己过去已学过的知识，重新确定新的阅读材料和阅读方法，通过自己投入身心的感受、体验以及创造性的写作去表达自己的理性认识和审美态度。这种阅读、品味、感悟的全过程就是一种语文选修课(研究型课程)要经历的全过程。这样的课程和过程，有利于培养过去的语文教学中比较忽略的鉴赏能力和语文素养；有利于激活同学们主动地创造性地进行自主学习的积极性；有利于把“成功素质教育”的实施真正落实到教与学的实处。

在大中小学语文学科的教学改革中究竟怎样有效地开发出这种带有研究性质的文学类选修课？怎样引导学生的课外文学阅读？怎样构建同学们开展研究式阅读和创造性写作的教学平台？这样一种“读.品.悟学习法”开始引起了众多师生的关注。“读.品.悟学习法”是让同学们在自己感兴趣的文体中开展广泛的有选择性的文学阅读，在广泛的文学阅读中挑选出一篇或一组真正感动了他们、启迪了他们的文学精品，并把这些挑选出来的文学精品当做他们研究社会、研究人生、研究历史。甚至是研究他们自己的案例。在赏析、解读、研究、评鉴的过程中，他们的思想、感情被文学精品隐含的意蕴激活了，他们联想了自己已经经历的生活，他们想象了自己未曾经历过的生活，他们初步学会了用一种人文社科的研究方法去探究文学案例，并创建一种他们用自己的眼睛和心灵观察过、体验过的生活世界和艺术世界。

多少年来一直被教育理论家倡导的“自主性学习”、“探究式学习”以致那种“快乐学习”、“快乐教育”的情景在这里显现了。同学们体验到了一种自己掌握自己学习的愉悦。他们好像是在大声喧闹着展开一场智力竞赛看谁选的文章好看，看谁写的研究性文章分析到位，看谁编选的文集拥有的读者多。一种新的阅读方一式在这种“竞赛”中启动了。一种真正的“我手写我口”、“我手写我心”的写作本体观在这种“竞赛”中重现了，一种“成功教育”、“快乐教育”的情景悄无声息地来临了……

他们在做着他们的老师在50岁时才开始做的主编工作，他们学会了用青少年的眼光和心灵去选择他们需要的文学精品和文学案例：他们选出来的文学精品甚至让他们的老师大跌眼镜一些名不见经传的作者和作品频频亮相于他们的文集中这并不奇怪。因为他们的选文标准是真正拨动了他们心弦的东西。经典的作品因为拨动了青少年的心弦他们选了。不那么经典的作品只要能拨动了青少年的心弦的他们也选。他们工作后的副产品能让许多社会学家、心理学家、青少年思想教育家颇感兴趣，因为这个“感动系列”已经成为一扇把握当代青少年学生的思想脉搏，了解他们那些或者是朴素的、或者是新潮的、或者是另类的价值观的一个窗口。他们的工作也可能会让一些当代文学的研究者、参与者颇感兴趣，他们实际上在做着一项分类准确、原则鲜明的当代文学选本工作，这样的选本可以说是为权威专家的文学选本贡献了一个特定的“补充”。他们的工作还可能会让一些课程理论专家和教学理论专家颇感兴趣。他们“读.品.悟”的全过程不正是一个典型的课程构建过程吗？

“读.品.悟学习法”催生了“读.品.悟感动系列丛书”。这套丛书的组稿与出版，显影了大中小学语文学科正在生长、发育的一种课程新理念。这就是“审美型阅读、研究式学习、创造性写作”。这个语文新课程理念隐含着成功素质教育的内核，体现着现代教育的真正本质，也为基础教育、高等教育的课程改革培育了一个生动的教学案例。

　　本书精选最受中学生喜爱的100篇杂文,篇篇精彩,文笔犀利，思想深刻，内涵丰富。　　细细品读本书，会收获痛快淋漓的阅读快感和净化心灵的感动，能尽早拥有一双智慧的眼睛，培养敏锐的思辨能力，养成崇尚真善美的情怀；同时，能拉近中学生与社会的距离，更清晰地看待人情世故，更勇敢地追求真善美。此外，本书还给中学生提供了丰富的话题素材，有助于提高阅读欣赏能力和写作水平。　　杂文是一面明亮的镜子，它可以折射出人间万象生活百态，让人在纷繁芜杂的生活里依然能看清人情世故；在思想争鸣的时代里仍有属于自己的清晰的思想和行为。　　本书精心选编的感动中学生的近百篇杂文，短小精炼，以幽默、讽刺的文笔，鞭挞丑恶，针砭时弊，求索真理，剖析人生。读来给人以智慧的启迪，有助于培养我们敏锐的观察力和独立思考的能力，它仿佛高悬夜空的北极星为我们指明方向，引导我们走向自由幸福的人生。【作者简介】　　刘海涛，中国写作学会副会长、世界华文微型小说研究会副会长、国际汉语应用写作学会副秘书长，中国作协会员。荣获国务院特殊津贴。在《文学评论》《新华文学》《文艺理论研究》等国内外报刊发表论文200多篇。主要著作有：《微型小说学研究》（三卷本）、中国社会科学出版社2002年版。《文艺鉴赏概论》（第二主编），高等教育出版社2001年版。《写作学新教程》，南京出版社2002年版。《现代读写说：高师写作学新稿》，中山大学出版社2000年版。《小说的读与写》，中山大学出版社2000年版。《规律与技法》，新加坡作家协会出版社1993年版。