义务教育生物学课程标准解读

上篇 生物学课程改革10年：成就、问题与挑战 第一章 生物课程标准(实验稿)的顶层设计 第一节 国内生物学课程状况调查与分析 第二节 国内中学生物学教育的社会需求分析 第三节 初中生物学(科学)课程的国际比较 第四节 生物科学发展影响中学生物学课程 第五节 初中生物学课程标准的设计及其标志性的进步 第二章 生物学课程10年实验：在面对挑战中发展 第一节 课程标准教材编写中遇到的挑战与进步 第二节 将课程理念转化为教学行为并非轻而易举 第三节 教师专业能力的伴随性发展是课程改革成功的关键 第三章 生物学新课程推进中的问题、探索与回应 第一节 生物学教学中探究活动的辨析 第二节 中学生物学教学中概念的表述与传递 第三节 生物学教学：从记忆事实向理解概念的转变 第四章 生物学课程标准修订：深化与发展 第一节 课程标准修订的背景与思路 第二节 课程标准的修订要点及其对教学实践的期待 第三节 国际比较研究：遗传学核心概念内容和呈现方式 第四节 国际比较研究：生态学核心概念的筛选及其表述下篇 生物学课程标准解读 第五章 生物学课程的基本理念 第一节 关于“面向全体学生”的理念 第二节 关于“提高学生科学素养”的理念 第三节 关于“倡导探究性学习”的理念 第六章 课程标准和大纲的比较 第一节 课程目标的比较 第二节 课程内容体系的比较 第七章 课程标准构建的新课程体系 第一节 为什么构建“人与生物圈”课程体系 第二节 课程标准确定10大主题的基本思路 第八章 教学实施建议 第一节 加深对课程理念的理解 第二节 提高贯彻课程目标的自觉性 第三节 组织好探究性学习 第四节 关注重要概念的学习 第五节 加强和改进生物学实验教学 第六节 开创科学、技术和社会教育的新局面 第九章 生物学课程标准实施问题解答 第一节 实施中可能出现的偏差问题 第二节 实施中的实际难题 第十章 《课程标准(2011年版)》中的实例评析 第一节 实例的整体评析 第二节 实例的具体评析和拓展 第十一章 课程资源的开发和利用 第一节 课程资源的利用 第二节 课程资源的开发 第十二章 教材编写建议后记

由教育部基础教育课程教材专家工作委员会组织编写的这本《生物学课程标准解读(2011年版)》是对《义务教育生物学课程标准(2011年版)》(以下简称《课程标准(2011年版)》)所进行的全面解释。本解读分为上下两篇，上篇主要是对《课程标准(实验稿)》和《课程标准(2011年版)》从理论和实践方面的再认识，下篇是对《课程标准(2011年版)》的内容部分的详尽解释，以及对教学和评价的建议。