高校突发事件思想政治教育疏导研究

绪论 一、问题的提出与研究的意义 二、国内外研究状况综述 三、相关概念的界定 四、研究思路、方法与创新点第一章 高校突发事件思想政治教育疏导的理论基础 第一节 马克思主义关于人的行为理论 一、马克思主义关于人的行为规律的科学揭示 二、突发事件中人的行为理论的指导意义 第二节 中国共产党的思想政治教育疏导理论 一、思想政治教育疏导的理论内涵 二、突发事件中思想政治教育疏导的现实应用 第三节 中国共产党关于维护社会稳定思想和依法治国理论 一、中国共产党维护社会稳定的思想 二、中国共产党依法治国的理论

绪论 一、问题的提出与研究的意义 二、国内外研究状况综述 三、相关概念的界定 四、研究思路、方法与创新点第一章 高校突发事件思想政治教育疏导的理论基础 第一节 马克思主义关于人的行为理论 一、马克思主义关于人的行为规律的科学揭示 二、突发事件中人的行为理论的指导意义 第二节 中国共产党的思想政治教育疏导理论 一、思想政治教育疏导的理论内涵 二、突发事件中思想政治教育疏导的现实应用 第三节 中国共产党关于维护社会稳定思想和依法治国理论 一、中国共产党维护社会稳定的思想 二、中国共产党依法治国的理论 三、突发事件中维护社会稳定思想和依法治国理论的作用 第四节 行为动态管理理论 一、行为动态管理理论内涵 二、突发事件中行为动态管理的现实意义第二章 思想政治教育疏导在处置高校突发事件中的意义和价值 第一节 思想政治教育疏导的理论意义 一、疏导理论研究范畴延伸 二、思想政治工作平台拓展 三、社会治理方法手段创新 第二节 思想政治教育疏导的现实价值 一、促进社会安全稳定 二、维护校园有序运转 三、实现家庭和谐发展 四、保护个人生命财产第三章 当前高校突发事件的类型及成因分析 第一节 高校突发事件的类型 一、高校政治类突发事件 二、公共卫生类突发事件 三、自然灾害类突发事件 四、治安安全类突发事件 五、学校管理类突发事件 六、心理健康类突发事件 第二节 当前高校突发事件的成因分析 一、敌对势力的渗透破坏 二、社会环境的复杂多变 三、高校发展过程中出现的问题 四、教师的不当言行带来的影响 五、学生价值认同偏差带来的问题 六、学生心理健康方面产生的问题 七、家庭教育错位、缺位与不到位 八、网络世界恶意炒作造成的误导第四章 思想政治教育疏导在处置高校突发事件中存在的问题与主要特点 第一节 思想政治教育疏导在处置高校突发事件中存在的问题 一、疏导目标明确性与疏导过程不确定性 二、疏导要求正当性与对象诉求不合理性 三、疏导主体愿望良好与处置力量有限 四、疏导对象对问题正确认知与执行迟缓 第二节 思想政治教育疏导在处置高校突发事件中的主要特点 一、疏导主体和客体的交替性与互动性 二、疏导过程的系统性与快速性 三、疏导方法的规范性与导向性第五章 思想政治教育疏导在处置高校突发事件中的路径与措施 第一节 构建思想政治教育疏导路径必须遵循的理念 一、坚持以人为本，树立人民主体地位 二、坚持科学管理，规范相应规章制度 三、坚持法治思维，遵守法律评判标准 四、坚持时机、适度与效率的统一，把握处置突发事件的最佳期 五、坚持针对性，科学确立疏导目标和内容 第二节 高校突发事件思想政治教育疏导的路径 一、通过政治方向引导，增强政治敏感性和鉴别力 二、通过价值观引导，树立正确价值取向 三、通过思想引导，化解各种社会矛盾 四、通过心理疏导，构建良好心理环境 五、通过舆论导向，营造和谐社会氛围 第三节 高校突发事件思想政治教育疏导的措施 一、突发事件潜伏期贵在思想教育、问题化解与行为引导 二、突发事件爆发期重在组织领导、舆论引导与信息沟通 三、突发事件善后期旨在物质帮助、心理援助与信心重建结论参考文献后记

《高校突发事件思想政治教育疏导研究》一书由绪论、主体和结论三个部分组成。绪论主要介绍选题的缘起以及理论和实践意义，描述了本论题的国内外研究状况以及所采用的研究方法，交待了书稿的结构以及创新之处。全书主体部分共分五章，除第三章系统介绍高校突发事件类型及其成因外，其他四章都从思想政治教育疏导理论出发，分别阐述思想政治教育疏导理论在高校突发事件预防、应对与处置的理论依据，思想政治教育疏导在高校突发事件预防、应对与处置中应用的理论意义与现实价值，高校突发事件思想政治教育疏导的问题与特点以及高校突发事件思想政治教育疏导的路径与措施。结论部分指出思想政治教育疏导理论是预防、应对与处置高校突发事件的有效手段和必要工具，在预防、应对与处置高校突发事件过程中要始终坚持“以人为本”的理念，认为思想政治教育疏导在预防、应对与处置高校突发事件的研究是一个需要在实践中不断地探索提高的过程，同时，指出在预防、应对与处置高校突发事件过程中，我们既不能忽视思想政治教育疏导的重要作用；也不能无限制地放大思想政治教育疏导的功能。