幼儿园教师音乐技能

前言

第一章 幼儿园歌唱活动

第一节 组织幼儿园歌唱活动的基本技能

一、歌唱的基本技能

二、歌唱活动和幼儿园其他教育活动的结合

三、幼儿园歌唱教学的基本技能

第二节 幼儿园常用歌曲的教学设计

一、为歌曲创编动作

二、改变歌曲的演唱形式

三、为歌曲创编伴奏

四、歌表演

五、幼儿园主题活动适用的歌曲

第三节 幼儿园常用的歌唱游戏

第二章 幼儿园音乐欣赏活动

第一节 音乐的基本表现手段

一、调式与调性

二、音高与旋律

三、节奏与速度

四、力度与高潮

五、音色与配器

六、音乐的组织形式

第二节 音乐的感受、体验、欣赏与创造

一、感受音乐

二、体验音乐

三、幼儿的音乐欣赏能力

四、幼儿在音乐欣赏过程中的创造性表现

第三节 幼儿园音乐欣赏曲目赏析

一、怎样为幼儿选择适当的音乐欣赏作品

二、怎样为幼儿分析音乐作品

三、曲目赏析

第三章 幼儿自发音乐表现与音乐戏剧表演

第一节 幼儿自发的音乐表现

一、幼儿自发的音乐表现及其一点

二、幼儿自发音乐表现的观察与评价

第二节 幼儿音乐戏剧表演

一、幼儿音乐戏剧表演的历史渊源及含义

二、幼儿音乐戏剧表演活动的意义与价值

三、幼儿音乐戏剧表演的环境支持

……

第四章 运用多种途径组织幼儿园音乐教育活动

第五章 幼儿园综合主题艺术活动

《实践取向型学前教育专业规划教材：幼儿园教师音乐技能》是“实践取向型学前教育专业规划教材”之一，依据《教师教育课程标准（试行）》《3-6岁儿童学习与发展指南》编写。
　　在今天这样一个网络和多媒体时代，音乐的传播和普及方式发生了前所未有的变化；与此同时，后现代艺术的形式和素材更加丰富多样，音乐教育不再仅仅是传统的歌唱、舞蹈、欣赏等内容，同时包含综合主题艺术活动、音乐剧表演、声音的表现等各种新的形式，组织音乐活动的方法和途径也更加灵活、丰富、多样。在这样一个背景下，应该如何看待教师的音乐教育技能？《实践取向型学前教育专业规划教材：幼儿园教师音乐技能》尝试以新的视角来审视并建构幼儿园教师必备的音乐教育技能，包括：歌唱能力、欣赏能力、观察幼儿音乐行为的能力和组织音乐戏剧表演活动的能力、通过多种途径组织音乐活动和创设音乐教育环境的能力，以及组织综合主题艺术活动的能力。
　　《实践取向型学前教育专业规划教材：幼儿园教师音乐技能》可供高等院校学前教育专业本、专科学生使用，也适用于远程教育学员和各级、各类幼儿园教师培训，还可供幼儿园园长、教师、学前教育教研员、学前教育研究者学习和参考。